Results for onderwijsvoorzieningen translation from Dutch to Finnish

hongarije heeft een lange traditie van uitstekende onderwijsvoorzieningen.
jos tietoyhteiskun­taan tahtia"·, ΛΛ kehitystä mitataan suhteellisesti internet­pahelimien määrällä (2.9 palvelinta/l 000 asukasta).

de oorzaak van de achterstand in onderwijsvoorzieningen ligt niet alleen bij de donoren.
opetuksen jälkeenjääneisyys ei johdu vain avunantajista.

voorbeeld 8: onderwijsvoorzieningen voor kinderen van minderheden in noordrijn-westfalen, duitsland
kaikille opiskelijoille - myös etnisiin vähemmistöihin kuuluville (noin 8 % opiskelijoista) - opetetaan mm. kulttuurienvälistä ja kielipsykologiaa.

de achterstand in de europese unie in onderhoud en renovatie van schoolgebouwen is groot en er zijn dringend nieuwe onderwijsvoorzieningen nodig.
koulurakennusten kunnossapito ja perusparannukset ovat jääneet euroopan unionissa liian vähälle hoidolle, ja uusia opetustiloja tarvitaan kiireesti.

met haar inmiddels brede taken op dit terrein kan de elb een behoorlijke bijdrage leveren aan nieuwe onderwijsvoorzieningen in europa. •
leejennetun rehoitusveltuutuksense ensioste eip voi nyt merkittävästi edistää uusien koulutushenkkeiden toteuttamista euroopassa. •

het ep wil dat aan de kinderen van asielzoekers en anderen niet alleen onderwijsvoorzieningen geboden worden, maar dat hun ook de leerplicht wordt opgelegd.
työllisyys- ja sosiaaliasiain valiokunnan ni missä puhunut hélène flautre (verts/ale, f) sanoi, että käynnissä on vääristynyt kilpailu siitä, mikä maa on vastenmielisin maahanmuuttajille.

veel te veel gaan wij eromheen zitten met onze dure specialisten en onze dure ngo's, terwijl we eigenlijk de schamele onderwijsvoorzieningen in die landen zelf veel te weinig steunen.
aivan liian usein rajoittuu tukemme kalliihin spesialisteihin ja kalliisiin kansalaisjärjestöihin, kun samaan aikaan osallistumme aivan liian vähän kurjien kouluolosuhteiden lievittämiseen itse maissa.

de mensen in schotland reageerden onthutst toen zij hoorden over de lange vasthouding van en het gebrek aan onderwijsvoorzieningen voor gezinnen als dat van yurdigal ay en haar kinderen, die eerder deze zomer naar duitsland werden overgebracht nadat ze een jaar in dungavel hadden vastgezeten.
skotlantilaiset ovat olleet kauhuissaan saadessaan tietää yurdigal ayn ja hänen lastensa sekä muiden perheiden pitkäaikaisesta säilössäpidosta ja opetuksen puutteesta. yurdigal ay lapsineen karkotettiin saksaan aiemmin tänä kesänä sen jälkeen, kun he olivat viettäneet vuoden dungavelissa.

ook benadrukt zij dat de aandacht op een beperkt aantal doelstellingen dient te worden geconcentreerd: meer toegang voor de europese burger tot alle europese onderwijsvoorzieningen, innovatie ervan en een brede verspreiding van goede onderwijspraktijken.
tiedonannossa korostetaan myös sitä, että kerrallaan on mahdollista keskittyä vain rajoitettuun määrään tavoitteita, joita ovat mm.: eurooppalaisten koulutusmahdollisuuksien täysimittainen avaaminen kaikille euroopan kansalaisille, uusien resurssien kehittäminen ja hyvien käytäntöjen levittäminen koulutuksen alalla.

het merendeel daarvan draagt directe verantwoordelijkheid voor de onderwijsvoorzieningen en de opzet van jeugdactiviteiten en veel van deze overheden hebben ook -doorgaans in het kader van strategieën voor economisch herstel of economische ontwikkeling - een bevoegdheid voor beroepsopleiding.
monilla on myös toimivalta ammatillisen koulutuksen järjestämiseen, tavallisesti uudistusstrategioiden tai taloudellisen kehityksen toimintasuunnitelmien puitteissa.

waarom bestaan er zulke scherpe contrasten qua levensstandaard, als we kijken naar de extreme armoede in afrika en het daaruit voortvloeiende gebrek aan degelijke gezondheids- en onderwijsvoorzieningen en aan passende verzorging van aids-patiënten.
miksi on olemassa niin jyrkkiä eroja pelkän afrikan väestön köyhyysmittakaavan osalta ja tietenkin tästä johtuva asianmukaisten terveydenhuoltopalvelujen, koulutuksen ja aids-hoidon puuttumisen osalta?

méér doelmatigheid door méér kwaliteit staat in de meeste landen hoog op de agenda. de nadruk ligt daarbij vooral op decentralisatie en verbetering van het instellingsbestuur. om de prestaties van hun onderwijsstelsels te meten, werken de meeste landen met internationaal vergelijkbare gegevens. een groot aantal heeft echter nog geen passende prestatie-indicatoren voor het eigen stelsel uitgewerkt of regelingen getroffen voor de in dit verband te verzamelen gegevens. welk effect de inspanningen hebben gehad, is dan ook moeilijk vast te stellen.alle landen wijzen op het grote belang van vaardigheden die niet alleen voor de kenniseconomie en -samenleving maar ook voor de concurrentiekracht van de nationale economie nodig zijn. verbetering van de kwaliteit van onderwijsvoorzieningen en -standaards heeft in de meeste landen eveneens hoge prioriteit [8].
tehokkuuden lisääminen laatua parantamalla on uudistusten keskeinen teema useimmissa maissa, mutta myös oppilaitosten hajasijoittamista ja hallinnon kehittämistä painotetaan. vaikka useimmissa maissa käytetään kansainvälisiä tulosvertailuja oman järjestelmän tulosten arvioinnissa, monissa niistä ei ole kehitetty asianmukaisia kansallisia tulosindikaattoreita eikä järjestelyjä tarvittavien tietojen keräämiseksi. siksi toteutettujen toimenpiteiden vaikutusta on vaikea arvioida.kaikissa maissa pidetään ratkaisevan tärkeänä sellaisten taitojen hankkimista, joita tietoon perustuva talous ja yhteiskunta sekä taloudellinen kilpailukyky edellyttävät. myös tarjonnan laadun parantaminen ja standardien kehittäminen ovat etusijalla useimmissa maissa samoin kuin opettajankoulutus, korkea-asteen koulutukseen osallistumisen lisääminen ja bolognan prosessiin kuuluvien uudistusten [8] täytäntöönpano, ammatillisen koulutuksen houkuttelevuuden lisääminen ja mahdollisuudet tieto-ja viestintätekniikan käyttöön.