Last Update: 2009-07-01
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sistema de qualidad y medio ambiente
système de gestion de la qualité et de l'environnement
Last Update: 2011-10-04
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el descenso en importencia que está experimentando la televisión como medio publicitario.
le déclin de l'importance d'être connu avec la télévision comme support publicitaire.
Last Update: 2010-04-02
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Pequeñas! :) Espero que estés bien? No hubo noticias .. ¿Cómo es tu examen? Si aún con Clara, durante 1 año y medio ahora:). besos grandes y tratan de dar más noticias sobre facebook!
Petite ! :) J'espère que tu vas bien ? On s'est pas donné de nouvelles.. Comment se passe tes examens ? Oui toujours avec Clara, depuis 1 an et demi maintenant :).
Gros bisous, et essaie de me donner plus de nouvelle sur facebook !!
Last Update: 2010-12-08
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TECNO-AUTONOMÍA
“UNA METODOLOGÍA GENERADA POR LAS TIC PARA EL MEJORAMIENTO DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO”
Haciendo una breve revisión acerca del desarrollo de este trabajo de investigación, el cual se inicio en el año 2007 con la elaboración de un estudio Diagnóstico para medir el nivel de competencias comunicativas en FLE de los estudiantes de la Universidad Libre en Bogotá”, se pudo establecer que ellos no presentan el nivel de competencia comunicativa esperado por la Universidad Libre cuando culminan sus estudios en esta área (B2). Adicionalmente puso en evidencia la falta de autonomía y el poco tiempo que dedican los estudiantes a trabajar de manera independiente, siendo este uno de los factores que más incide en su bajo rendimiento.
De acuerdo con estos resultados, surge la necesidad de crear una alternativa de trabajo dirigida a apoyar las diferentes necesidades que tienen los estudiantes de francés, no solo de la Universidad Libre sino también de otras instituciones educativas que enseñan este idioma en el país. A partir de esta idea surge PIAF “Programa Interactivo para el Aprendizaje Autónomo del Francés”, como una propuesta didáctica de apoyo para el mejoramiento de la competencia comunicativa y el desarrollo del trabajo autónomo.
Esta herramienta se implementó en la plataforma de la Universidad Libre en el año 2009, y a partir de ese momento se comenzó a trabajar con diferentes aplicaciones educativas que han permitido establecer que PIAF no es solo una herramienta didáctica que amplía el trabajo con los recursos de internet, sino que también es una buena alternativa de trabajo para los profesores porque permite crear actividades que sirven para brindar apoyo en el aprendizaje.
Adicionalmente la aplicación de PIAF con los estudiantes, permitió establecer la capacidad que ellos tienen para trabajar de manera independiente, si cuentan con un buen respaldo y acompañamiento por parte del docente y si se les ofrecen las herramientas necesarias para el desarrollo de su trabajo.
Pero, a pesar de los buenos resultados de la aplicación de PIAF, todavía se presentan algunos obstáculos que impiden el progreso de la misma. Uno de ellos es la falta de aceptación por parte de los docentes frente al uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Situación que es generada por la falta de conocimiento sobre este tema y el temor de ponerlas a trabajar al servicio de sus ideas, lo cual a su vez es producto de la etapa de transición que atraviesa la educación en la actualidad, donde los docentes no poseen las destrezas necesarias para trabajar con las nuevas tecnologías y los estudiantes, que si las poseen, no saben cómo usarlas para mejorar su aprendizaje.
Esto requiere la aplicación de una estrategia diseñada para mostrar a los docentes cómo poner a trabajar la tecnología al servicio de nuevas aplicaciones educativas sin que sea necesario un amplio conocimiento en este campo, evitando de esta manera que éstas sean vistas como un obstáculo para el desarrollo de otras aplicaciones que pueden ayudar a mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje, permitiéndoles estar a la vanguardia de la educación actual. Es necesario que los docentes aprendan a ver la tecnología como una herramienta que sirve para ampliar los espacios para la construcción de conocimiento, ofrecer material de apoyo para el mejoramiento del aprendizaje, facilitar el trabajo de los docentes, mejorar la competencia comunicativa y el desarrollo del trabajo autónomo en los estudiantes, además de ofrecer nuevas alternativas de búsqueda en la Web, que sirven como soporte para la preparación de las clases y el mejoramiento en la calidad del trabajo dentro y fuera del aula.
Otro aspecto a considerar es que docentes y estudiantes deben aprender a entender PIAF como un medio que proporciona los elementos necesarios para mejorar la autonomía y la competencia comunicativa en francés y otras lenguas, y no como el elemento principal que puede responder al problema de la investigación. Por lo tanto es indispensable continuar trabajando en el desarrollo de una metodología que se ajuste a las condiciones del contexto latinoamericano y que además complemente las necesidades que demanda la investigación, con el fin de poder seguir ampliando y profundizando en los aspectos que proponen al docente como guía y acompañante en el proceso de aprendizaje y el desarrollo de la autonomía de los estudiantes. Y a estos últimos como parte de un proceso evolutivo donde pueden ir tomando las riendas de su aprendizaje hasta lograr avanzar al punto de estudiante independiente y hacedor de su propio conocimiento.
Lo anterior permite exponer el PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA de la siguiente manera: ¿Cómo integrar la aplicación de las nuevas tecnologías al desarrollo del trabajo autónomo para lograr el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje de los estudiantes en Colombia?
De esta manera el OBJETO DE ESTUDIO se determina en la aplicación de las nuevas tecnologías enmarcada en el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje y el desarrollo del trabajo autónomo.
El CAMPO DE ACCIÓN se ubica en el desarrollo de la autonomía y el mejoramiento del proceso de enseñanza - aprendizaje mediante el uso de las nuevas tecnologías. La solución del problema se concreta en el siguiente OBJETIVO: Diseñar una estrategia metodológica para docentes y estudiantes en Colombia, que sirva para mejorar el desarrollo de la autonomía y el proceso de enseñanza - aprendizaje de lenguas extranjeras y otros campos del conocimiento, mediante la aplicación de las nuevas tecnologías.
La HIPÓTESIS de la investigación plantea que una estrategia metodológica que integre la aplicación de las nuevas tecnologías en la educación, contribuirá con el mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje y el desarrollo del trabajo autónomo, y aportará para facilitar y mejorar el trabajo de los docentes de francés y otras lenguas extranjeras.
El alcance del objetivo propuesto y la verificación de la hipótesis planteada, precisa el desarrollo de las siguientes TAREAS DE INVESTIGACIÓN:
1. Definir las técnicas e instrumentos de recolección de datos que darán soporte a la propuesta.
2. Desarrollar una metodología que permita a los docentes el uso y la aplicación de las nuevas tecnologías para desarrollar e incentivar el interés por el trabajo autónomo y mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje.
3. Proponer una estrategia para el mejoramiento de las competencias de los docentes frente al uso de las nuevas tecnologías.
4. Continuar trabajando en el diseño y la implementación de herramientas didácticas que respondan a las necesidades de la investigación y permitan trabajar dentro y fuera del aula.
El trabajo de investigación define el APORTE como una estrategia metodológica que sirve para el desarrollo de la autonomía y el mejoramiento del proceso enseñanza – aprendizaje, mediante la aplicación de las nuevas tecnologías para facilitar y mejorar el trabajo de los docentes de francés y otras lenguas extranjeras.
Aunque este trabajo de investigación surgió a partir de la necesidad de mejorar el nivel de competencia comunicativa, en francés lengua extranjera, de los estudiantes de la Universidad Libre en Bogotá, lo que se pretende es crear una metodología de enseñanza generada por las TIC para producir aprendizaje autónomo. Por lo tanto esta metodología podría ser aplicada en cualquier campo del conocimiento donde se presente la necesidad de aprender a usar las nuevas tecnologías como herramienta indispensable para mejorar la autonomía y producir mejores resultados de enseñanza y aprendizaje, es decir generar conocimiento tecno-autónomo, entendiendo este término como la posibilidad de alcanzar la autonomía con la ayuda de las nuevas tecnologías.
TECNO-autonomie »Une méthodologie développée par les TIC pour l'apprentissage auto-AMÉLIORATION» Faire une brève revue sur le développement de cette recherche, qui a débuté en 2007 avec l'élaboration d'une étude de diagnostic pour mesurer le niveau de compétences de communication en FLE
Last Update: 2010-11-30
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