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3.4 de europese beroepsopleidingstelsels lopen in de lidstaten sterk uiteen.
3.4 europäische berufsbildungssysteme unterscheiden sich zwischen den eu-mitgliedstaaten erheblich.

doelstelling 3: de wereld in de onderwijs- en de beroepsopleidingstelsels binnenhalen
ziel 3: Öffnung der systeme der allgemeinen und beruflichen bildung gegenÜber der welt

hierbij dient rekening te worden gehouden met de nationale beroepsopleidingstelsels in de verschillende lidstaten
die lehre muß die möglichkeit eröffnen, ein studium aufzunehmen, indem sie unter berücksichtigung der in den verschiedenen mitgliedsländern bestehenden berufsausbildungssysteme brücken insbesondere zur hochschul‑ und/oder universitätsausbildung schlägt.

hierbij dient rekening te worden gehouden met de nationale beroepsopleidingstelsels in de verschillende lidstaten.
die lehre muß die möglichkeit eröff­nen, ein studium aufzunehmen, indem sie unter berücksichtigung der in den verschiedenen mit­gliedsländern bestehenden berufsausbildungssysteme brücken insbesondere zur hochschul‑ und/oder universitätsausbildung schlägt.

in it zijn de beroepsopleidingstelsels grondig hervormd door een nieuw leerlingsysteem, de oprichting van fondi interprofessionali en het creëren van individueel opleidingsverlof.
in it wurde eine weitreichende reform des berufsbildungssystems auf den weg gebracht mit der einführung eines neuen systems der lehrlingsausbildung, der fondi interprofessionali sowie eines persönlichen weiterbildungsurlaubs.

en ten derde is de slechte aansluiting op de behoeften van de arbeidsmarkt, een probleem waaraan niet zozeer de arbeidsmarkt maar vooral de ontoereikende kwaliteit van het middelbaar onderwijs en de beroepsopleidingstelsels debet is.
und drittens besteht eine erhebliche kluft zwischen dem bildungssystem und den erfordernissen der arbeitsmärkte, nicht nur auf grund der unzu­länglichkeiten der arbeitsmärkte, sondern auch wegen der schwächen u.a. in der höheren schulbildung und der berufsschulbildung.

de netto arbeidsdeelname voor jongeren verschilt aanzienlijk van lidstaat tot lidstaat, hetgeen een weerspiegeling is van de gemiddelde duur van participatie in formeel onderwijs, alsmede van het belang van praktijkervaring bij beroepsopleidingstelsels.
die beschäftigungsquote unter den jugendlichen ist in den einzelnen mitgliedstaaten sehr unterschiedlich hoch, was auf die durchschnittsdauer der formalen allgemeinen bildung sowie auf die bedeutung der innerbetrieblichen komponenten der berufsausbildung zurückzuführen ist.

het steunen van beroepsopleidingstelsels om mensen die a.g.v. ontoereikende of verouderde kwalificaties problemen hebben, te helpen bij het vinden van werk en zich beter te integreren op de arbeidsmarkt.
unterstützung der berufsbildungssysteme zugunsten jener, die aufgrund ungenügender oder veralteter kenntnisse schwierigkeiten haben, einen arbeitsplatz zu finden und sich in den arbeitsmarkt einzugliedern.

5.14 er wordt geprobeerd om de marokkaanse hogeronderwijs-, onderzoeks- en beroepsopleidingstelsels beter te doen aansluiten op de europese ruimte voor hoger onderwijs, wetenschappelijk onderzoek en beroepsopleiding.
5.14 es laufen bemühungen um eine stärkere angleichung der marokkanischen hochschulbil­dung, forschung und berufsbildung an den europäischen hochschulraum und an die europäi­schen systeme für wissenschaftliche forschung und berufsbildung.

3.4 de europese beroepsopleidingstelsels lopen in de lidstaten sterk uiteen. ze zijn ook binnen elke lidstaat heel verschillend want ze worden steeds aangepast aan de eisen van het beroepsleven en de arbeidsmarkt. zowel voor de interpretatie als in het woordgebruik is een nauwkeurige en direct overdraagbare afbakening van het begrip beroepsopleiding een voortdurende uitdaging. over het algemeen van belang is evenwel de samenstelling van de aangeboden beroepsopleidingen die het midden houden tussen opleidingen in onderwijsinstellingen en leerplaatsen in bedrijven. het zwaartepunt kan in de initiële opleiding alsook in de nascholing op verschillende aspecten liggen, afhankelijk van kwalificatieniveau, bedrijfs-en beroepstak. evenzo geldt dit voor het type aangeboden opleiding, dat seminars, modulen en cursussen van verschillende duur kan omvatten, alsook uitgebreide professioneel gerichte leergangen. voorts worden door beroepsopleidings-en kwalificatiesystemen, opleidingsinstellingen en werkgevers niet-formele en informele leerprocessen erkend [9].
3.4 europäische berufsbildungssysteme unterscheiden sich zwischen den eu-mitgliedstaaten erheblich. sie differieren selbst innerhalb der einzelnen mitgliedstaaten, da sie einem ständigen anpassungsprozess an die anforderungen der berufs-und arbeitswelt unterliegen. eine präzise und direkt übertragbare begriffsbestimmung stellt sowohl in der deutung als auch sprachlich eine dauerherausforderung dar. durchgängig wesentlich ist jedoch die jeweilige zusammensetzung des berufsbildenden angebots zwischen bildungseinrichtungen und betrieblich geankerten lernorten. die gewichtung kann im erstausbildungs-als auch im weiterbildungsbereich sowie nach qualifikationsniveau, industriesektor und berufssparte unterschiedlich ausfallen. Ähnliches gilt für die art des angebots, das insgesamt sowohl seminare, module und kurse von unterschiedlicher dauer als auch ausgedehnte berufsbezogene studiengänge umfassen kann. darüber hinaus erkennen die berufsbildungs-sowie qualifizierungssysteme und schließlich auch bildungseinrichtungen und arbeitgeber nicht-formale und informelle lernprozesse [9].