Ask Google

Results for masalah pendengaran translation from English to Malay

Human contributions

From professional translators, enterprises, web pages and freely available translation repositories.

Add a translation

English

Malay

Info

English

terdapat masalah menghuraikan pakej

Malay

ada masalah menguraikan pakej

Last Update: 2020-01-29
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

masalah jika tidak menggunakan unit piawai

Malay

Masalah Jika tiada Menggunakan unit piawai

Last Update: 2015-06-12
Usage Frequency: 2
Quality:

Reference: Anonymous

English

masalah ini timbul kadang-kadang

Malay

sembang chit

Last Update: 2013-02-13
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

contoh karangan bi tentang masalah remaja

Malay

contoh Serenti bi tentang masalah remaja

Last Update: 2015-10-21
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

Tidak ada masalah cuma ayah tak tahu buat sahaj

Malay

bina ayat bahasa melayu ke bahasa inggeris

Last Update: 2019-01-04
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

salah satu masalah yang saya fikirkan ialah pergaduhan kita yang kemarin

Malay

Kerana memikirkan masalah yang berlaku kepada saya

Last Update: 2020-01-06
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

Peratusan kehadiran pelajar disekolah menurun disebabkan oleh pelajar yang mempunyai masalah keluarga seperti kurangnya berkomunikasi antara satu sama lain,pergaduhan antara keluarga dan lain lain.Masalah ini akan mengakibatkan mereka tidak mahu ke sekolah lagi untuk menuntut ilmu

Malay

Peratusan kehadiran pelajar disekolah menurun disebabkan oleh pelajar yang mempunyai masalah keluarga seperti kurangnya berkomunikasi antara satu sama lain, pertengkaran antara keluarga dan lain-lain. Masalah ini akan menyebabkan mereka tidak mahu ke sekolah lagi untuk belajar ilmu

Last Update: 2020-01-06
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

spirit verseSeberat apapun beban masalah yang kamu hadapi saat ini, percayalah bahwa semua itu tak pernah melebihi Seberat apapun beban masalah yang kamu hadapi saat ini, percayalah bahwa semua itu tak pernah melebihi batas kemampuan kamu..

Malay

Seberat apapun beban masalah yang kamu hadapi saat ini, percayalah bahwa semua itu tak pernah melebihi batas kemampuan kamu.

Last Update: 2019-04-17
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

Begitu juga dengan 91 DBP, pasukan ini telah menggunakan beberapa idea untuk diimplementasikan bagi menambahbaik keadaan pencemaran plastic di 91 DBP khasnya. Idea larangan menggunakan beg-beg plastic di pasukan ini setiap hari dapat membantu mengurangi masalah plastic atau white pollution ini. Beg plastic yang selalu digunakan untuk membuat pengagihan bahan makanan setiap hari kepada pasukan-pasukan pengguna telah digantikan dengan penggunaan bekas-bekas kecil ataupun pengguna beg kertas. Pengunaan bekas-bekas kecil dan beg kertas ini sedikit sebanyak dapat mengurangkan pencemaran udara iaitu Kempen 'Tiada Beg Plastik' di 91 DBP dapat mengurangkan kesan karbon. Kempen Tiada Beg Plastik itu turut menggalakkan pasukan pengguna membawa bekas-bekas mereka sendiri selain dibekalkan melalui 91 DBP bagi mengurangkan kebergantungan terhadap penggunaan beg plastik. Beg plastik dikatakan mengambil masa selama 100 atau 500 tahun untuk dilupus secara semulajadi. Bahan toksik yang larut dan meresap ke dalam tanah boleh menjejaskan rantai makanan kita. Setiap tahun, lebih daripada 500 bilion beg plastik digunakan di seluruh dunia. Lebih daripada 1 juta digunakan setiap minit. Plastik yang dibuang setiap tahun cukup untuk mengelilingi dunia sebanyak 4 kali. Disamping itu kos kitar semula beg plastik lebih mahal dari pembuatan satu beg plastik dan beg plastik yang diperbuat daripada petroleum yang merupakan sumber bahan api yang akan habis dalam 50 tahun lagi.

Malay

saya boleh keluar

Last Update: 2019-04-18
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

Kajian ini bertujuan adalah untuk menilai penggunaan, kebolehbelajaran dan keberkesanan PdPc PKS Tahun 1 menggunakan BTBPKT1 berasaskan Model Penilaian KIPP (Kontek-Input-Proses-Produk)Model Penilaian KIPP yang digunakan di setiap peringkat penilaian akan memperlihatkan bagaimana penggunaan BTBPKT1 dalam PdPc untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan dalam subjek Pendidikan Kesenian (Suaian). Kajian gabungan kualitatif dan kuantitatif ini menggunakan reka bentuk kajian kes. Sampel kajian pula terdiri daripada lima orang Murid Ketidakupayaan Penglihatan dan empat orang guru. Instrumen kajian yang digunakan sebagai tatacara dalam mengumpulkan data ialah pemerhatian, temubual, tugasan, kajian dokumen, foto visual dan dianalisis menggunakan perisian SPSS dan NVIVO. Teori yang menjadi pendekatan asas utama iaitu Teori Pembelajaran Humanistik, Teori Sosio Budaya (Scaffolding) dan Teori Pembelajaran Behaviorial. Dapatan Penilaian Konteks berkaiatan dokumen-dokumen yang menyokong PdPc Murid Masalah Penglihatan. Dapatan Penilaian Input mendapati reka letak dan susun atur teks Braille mengganggu keterbacaan murid seterusnya mengganggu kebolehbelajaran yang melibatkan kefahaman terhadap kandungan buku. Dapatan transkripsi mendapati BTBPKT1 tidak ditranskripsi khas untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan. Penilaian Proses menunjukkan bahawa terdapat banyak masalah dalam PdPc antaranya kemahiran guru dan murid dalam Braille, pengetahuan guru terhadap seni dan modifikasi, masa penggunaan BTBPKT1 dan masa PdPc, cara penggunaan BTBPKT1, dominasi guru dalam PdPc dan kreativiti murid. Penggunaan BTBPKT1 di dalam kelas ditahap minimum. Daripada dapatan Penilaian Produk pula, aspek kebolehbelajaran dan keberkesanan mendapati BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid ketidakupayaan penglihatan menerusi tugasan yang dihasilkan. Kesimpulan Penilaian KIPP adalah sesuai digunakan dalam kajian ini dan BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid namun memerlukan bantuan guru berkemahiran. Implikasi kajian ini menunjukkan terdapat keperluan penggunaan terhadap BTBPKT1 namun kompetensi guru di dalam bilik darjah perlu dimantapkan. BTBPKT1 juga perlu ditambahbaik dalam aspek transkripsi mengikut keperluan Murid Ketidakupayaan Penglihatan beserta modifikasi bagi menyahut kesemarataan dalam pendidikan untuk murid ketidakupayaan penglihatan. Kajian ini bertujuan adalah untuk menilai penggunaan, kebolehbelajaran dan keberkesanan PdPc PKS Tahun 1 menggunakan BTBPKT1 berasaskan Model Penilaian KIPP (Kontek-Input-Proses-Produk)Model Penilaian KIPP yang digunakan di setiap peringkat penilaian akan memperlihatkan bagaimana penggunaan BTBPKT1 dalam PdPc untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan dalam subjek Pendidikan Kesenian (Suaian). Kajian gabungan kualitatif dan kuantitatif ini menggunakan reka bentuk kajian kes. Sampel kajian pula terdiri daripada lima orang Murid Ketidakupayaan Penglihatan dan empat orang guru. Instrumen kajian yang digunakan sebagai tatacara dalam mengumpulkan data ialah pemerhatian, temubual, tugasan, kajian dokumen, foto visual dan dianalisis menggunakan perisian SPSS dan NVIVO. Teori yang menjadi pendekatan asas utama iaitu Teori Pembelajaran Humanistik, Teori Sosio Budaya (Scaffolding) dan Teori Pembelajaran Behaviorial. Dapatan Penilaian Konteks berkaiatan dokumen-dokumen yang menyokong PdPc Murid Masalah Penglihatan. Dapatan Penilaian Input mendapati reka letak dan susun atur teks Braille mengganggu keterbacaan murid seterusnya mengganggu kebolehbelajaran yang melibatkan kefahaman terhadap kandungan buku. Dapatan transkripsi mendapati BTBPKT1 tidak ditranskripsi khas untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan. Penilaian Proses menunjukkan bahawa terdapat banyak masalah dalam PdPc antaranya kemahiran guru dan murid dalam Braille, pengetahuan guru terhadap seni dan modifikasi, masa penggunaan BTBPKT1 dan masa PdPc, cara penggunaan BTBPKT1, dominasi guru dalam PdPc dan kreativiti murid. Penggunaan BTBPKT1 di dalam kelas ditahap minimum. Daripada dapatan Penilaian Produk pula, aspek kebolehbelajaran dan keberkesanan mendapati BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid ketidakupayaan penglihatan menerusi tugasan yang dihasilkan. Kesimpulan Penilaian KIPP adalah sesuai digunakan dalam kajian ini dan BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid namun memerlukan bantuan guru berkemahiran. Implikasi kajian ini menunjukkan terdapat keperluan penggunaan terhadap BTBPKT1 namun kompetensi guru di dalam bilik darjah perlu dimantapkan. BTBPKT1 juga perlu ditambahbaik dalam aspek transkripsi mengikut keperluan Murid Ketidakupayaan Penglihatan beserta modifikasi bagi menyahut kesemarataan dalam pendidikan untuk murid ketidakupayaan penglihatan. Kajian ini bertujuan adalah untuk menilai penggunaan, kebolehbelajaran dan keberkesanan PdPc PKS Tahun 1 menggunakan BTBPKT1 berasaskan Model Penilaian KIPP (Kontek-Input-Proses-Produk)Model Penilaian KIPP yang digunakan di setiap peringkat penilaian akan memperlihatkan bagaimana penggunaan BTBPKT1 dalam PdPc untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan dalam subjek Pendidikan Kesenian (Suaian). Kajian gabungan kualitatif dan kuantitatif ini menggunakan reka bentuk kajian kes. Sampel kajian pula terdiri daripada lima orang Murid Ketidakupayaan Penglihatan dan empat orang guru. Instrumen kajian yang digunakan sebagai tatacara dalam mengumpulkan data ialah pemerhatian, temubual, tugasan, kajian dokumen, foto visual dan dianalisis menggunakan perisian SPSS dan NVIVO. Teori yang menjadi pendekatan asas utama iaitu Teori Pembelajaran Humanistik, Teori Sosio Budaya (Scaffolding) dan Teori Pembelajaran Behaviorial. Dapatan Penilaian Konteks berkaiatan dokumen-dokumen yang menyokong PdPc Murid Masalah Penglihatan. Dapatan Penilaian Input mendapati reka letak dan susun atur teks Braille mengganggu keterbacaan murid seterusnya mengganggu kebolehbelajaran yang melibatkan kefahaman terhadap kandungan buku. Dapatan transkripsi mendapati BTBPKT1 tidak ditranskripsi khas untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan. Penilaian Proses menunjukkan bahawa terdapat banyak masalah dalam PdPc antaranya kemahiran guru dan murid dalam Braille, pengetahuan guru terhadap seni dan modifikasi, masa penggunaan BTBPKT1 dan masa PdPc, cara penggunaan BTBPKT1, dominasi guru dalam PdPc dan kreativiti murid. Penggunaan BTBPKT1 di dalam kelas ditahap minimum. Daripada dapatan Penilaian Produk pula, aspek kebolehbelajaran dan keberkesanan mendapati BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid ketidakupayaan penglihatan menerusi tugasan yang dihasilkan. Kesimpulan Penilaian KIPP adalah sesuai digunakan dalam kajian ini dan BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid namun memerlukan bantuan guru berkemahiran. Implikasi kajian ini menunjukkan terdapat keperluan penggunaan terhadap BTBPKT1 namun kompetensi guru di dalam bilik darjah perlu dimantapkan. BTBPKT1 juga perlu ditambahbaik dalam aspek transkripsi mengikut keperluan Murid Ketidakupayaan Penglihatan beserta modifikasi bagi menyahut kesemarataan dalam pendidikan untuk murid ketidakupayaan penglihatan.

Malay

maksud saint

Last Update: 2018-11-10
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

Assalamu'alaikumwr wb, saya ingin mencadangkan organisasi pinjaman Islam yang tulen yang saya dapati secara online untuk semua saudara Muslim yang mencari pinjaman cepat untuk menyelesaikan masalah segera. Saya mendapat pinjaman daripada mereka bulan lalu. Saya tahu bahawa terdapat banyak penipu dalam talian. Tetapi saya diarahkan kepada mereka oleh adik saya yang juga mendapat pinjaman daripada mereka. Sebelum saya menghubungi mereka untuk pinjaman, saya juga melakukan banyak penyelidikan tentang mereka dan mendapati bahawa mereka adalah tulen. Jadi saya memohon cagaran pinjaman tanpa jaminan dengan mereka. Mereka menyediakan pinjaman mengikut undang-undang dan peraturan Islam. Tiada kos tersembunyi. Anda harus dapat menjamin mereka bahawa anda akan membayar balik pinjaman. Ini semua yang mereka perlukan daripada anda. Saya ingin mencadangkan semua orang Islam sejati untuk menghubungi mereka. emel mereka di (veronicanelsonloan@gmail.com)

Malay

saya mahu pinjam wang rm30

Last Update: 2017-11-29
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

English

Malaysia juga adalah negara yang tak akan terlepas daripada masalah obesiti akibat perubahan gaya hidup masyarakat serta amalan pemakanan yang tidak sihat.Pakar pemakanan menjelaskan obesiti sebagai suatu keadaan yang terjadi disebabkan oleh ketidakseimbangan antara pengambilan makanan (tenaga) dan penggunaan tenaga (aktiviti fizikal).

Malay

ginger

Last Update: 2014-12-30
Usage Frequency: 1
Quality:

Reference: Anonymous

Get a better translation with
4,401,923,520 human contributions

Users are now asking for help:



We use cookies to enhance your experience. By continuing to visit this site you agree to our use of cookies. Learn more. OK