Usted buscó: halsted (Inglés - Griego)

halsted forceps
λαβίδα halstead

halsted carcinoma sign
σημείο halstead

cobb,c., halsted,t.,
cobb,c., halsted,t., rowe,j.

bijeljac­babic, macadanis, peretz & mehler, 1989). moreover, the sucking behaviour of infants shows that they are already familiarised with their mother tongue (mehler, jusczyk, lanbertz. halsted, bertoncini c\ amiel­tyson, 1988) ami by the age of four and a half months infants already recognise the sound pat­terns of their own names (mandel. jusczyk c\ pisoni, 1995). between 6 ­ 10 months, infants' perception is already influenced by the vocalic and consonant repertory of their mother tongue (de boysson­bardies, 1996). beyond this age. and cer­tainly over the age of 2. young children have considerable difficulty in discrimi­nating sounds corresponding to different phonemes in languages other than their own (e.g. japanese children confronted with our distinction between r and 1 ). moreover, children deprived of early lin­guistic experience develop an extremely poor linguistic communication capacity, as demonstrated by the so­called "wild 'flic behaviourist approach, very influen­tial in the years 1920­1960. sought to de­velop general laws of learning, valid for different types of behaviour, different animal species and different life periods.
Η συμπεριφορά θηλασμού των νεογνών σε απάντηση συλλαβών που πα­ρουσιάζονται στο αριστερό ή στο δεξί αυ­τί δείχνει την ύπαρξη, ήδη από τις τρεις ή τέσσερις πρώτες μέρες της ζωής, μιας ε­γκεφαλικής πλαγιότητας στο αριστερό η­μισφαίριο της επεξεργασίας του λόγου (bertoncini, morais, bijeljac - babic, macadams, peretz & mehler, 1989). Ε­ξάλλου, η συμπεριφορά θηλασμού των νε­ογνών δείχνει ότι είναι ήδη εξοικειωμένα με τη μητρική τους γλώσσα (mehler, jusczyk, lambertz, halsted, bertoncini & amiel - tyson, 1988) και σε ηλικία τεσσεράμισι μηνών, το μωρό αναγνωρίζει το ό­νομα του (mandel, jusczyk & pisoni, 1995). Μεταξύ έξι και δέκα μηνών, η α­ντίληψη των μωρών επηρεάζεται ήδη από το φωνητικό και ηχητικό ρεπερτόριο της μητρικής γλώσσας (de boysson - bardies, 1996). Όταν διανυθεί η ηλικία αυτή και σί­γουρα μετά την ηλικία των δύο ετών, το παιδί θα αντιμετωπίσει σημαντικές δυσκο­λίες για να διακρίνει μεταξύ ήχων που α­ντιστοιχούν σε διάφορα φωνήματα γλωσ­σών άλλων από τη δική του (αυτό θα εξη­γούσε και την περίπτωση των Ιαπώνων παι­διών που αντιμετωπίζουν δύσκολα τη δι­κή μας διάκριση μεταξύ των ήχων /ρ/ και / h γνωστική προσέγγιση δια­κρίνεται μεταξύ της απόκτη­σης των θεμελιωδών γλωσσο­λογικών και αντιληπτικών ι­κανοτήτων, η οποία πραγμα­τοποιείται πολύ νωρίς στη ζωή ενός ατόμου κατά τη διάρκεια των λεγόμενων ευαίσθητων περιόδων, και των μαθήσεων που αφορούν τις γνώσεις και τις στρατηγι­κές επεξεργασίας της πληρο­φορίας και οι οποίες μπορούν να πραγματοποιηθούν καθ' ό­λη τη διάρκεια της ζωής.