検索ワード: please help to complete 1k subscribers (デンマーク語 - ヒンズー語)

please help to correct subtitles) nu, har en grundlæggende forståelse af, hvad en ratio er, lad os se om vi kan løse nogle mere avancerede problemer.
अब कि किस अनुपात के एक बुनियादी समझ है है, चलो देखते हैं अगर हम कुछ और अधिक उन्नत समस्याओं से निपटने कर सकते हैं। तो, मैं एक कक्षा है। यह छात्रों के पचपन में मिल गया। पचपन छात्रों। और मैं भी जानता हूँ कि लड़कियों, लड़कों के अनुपात का अनुपात मैं इसे इस तरह लिखेंगे लड़कियों को लड़कों है चार: सात। क्या मैं जानना चाहता है, मैं कितनी लड़कियों को जोड़ने के लिए की जरूरत। तो, कैसे कई लड़कियों की जरूरत है जोड़ने के लिए, या मैं जोड़ने के लिए, मैं ज़रूरत की ज़रूरत एक: दो बनने के लिए अनुपात के लिए अनुपात के लिए जोड़ने के लिए, करने के लिए। एक: दो। और यह लड़कियों को लड़कों के अनुपात में है। मैं तुम पर अनुपात स्विचन नहीं कर रहा हूँ। तो, ठीक है अब हर चार लड़कों के लिए, मैं सात लड़कियों है। मैं इतना है कि अनुपात बन जाता है के लिए कुछ लड़कियों को जोड़ने के लिए चाहते हैं हर लड़का है, मैं दो लड़कियों है। तो तुम यह कैसे कर सकते हैं? ठीक है, बस वीडियो, बुनियादी अनुपात करने के लिए वापस जा रहा पहला बात हम क्या कर सकते हैं, हम जानते हैं कि छात्रों की कुल संख्या। और हम पता है अनुपात। तो शायद यह मदद करूँगा हमें लड़कों की संख्या बाहर आंकड़ा करने के लिए और हम अब ठीक है लड़कियों। तो चार: सात हमारे वर्तमान अनुपात है। इतने लड़के, लड़कों, लड़कियों, अब सही करने के लिए चार: सात करने के लिए बराबर है। इसका मतलब है - इसका क्या मतलब है? इसका मतलब है कि के लिए हर, अगर आप इन दोनों के ऊपर जोड़ें। हर ग्यारह छात्रों के लिए चार लड़कों और लड़कियों के सात हैं। चार लड़कों, चार लड़कों और लड़कियों के सात हैं। यह है कि क्या इस अनुपात हमें बताता है। तुम मुझे इस के ग्यारह छात्रों देना है-आप को विभाजित कर सकता इस कक्षा में समूहों की एक गुच्छा। और ग्यारह के प्रत्येक समूह के लिए, आप चार लड़कों किया जा रहे हैं और सात लड़कियों है कि सभी कि मुझसे कहता है। हर ग्यारह छात्रों के लिए, चार लड़कों और लड़कियों के सात। यदि आप उन्हें विभाजित, हर समूह के एक ही नंबर है लड़कों और लड़कियों के। अब, वहाँ ग्यारह छात्रों के कितने समूह हैं? तो वहाँ पचपन छात्र हैं। हम पचपन कुल छात्रों के लिए है। और हम उन्हें ग्यारह के समूहों में तोड़ रहे हो। और हर समूह एक ही नंबर है होगा लड़कों और लड़कियों की। तो हम ग्यारह समूहों है। माफ करना, अगर हम समूह प्रति ग्यारह छात्रों द्वारा फूट डालो। छात्रों के समूह के प्रति। तो कैसे कई समूहों के ग्यारह छात्रों का हम क्या है? इसका मतलब है कि हम पांच समूहों के ग्यारह छात्रों की है। ग्यारह छात्रों के पांच समूहों। और हम से पहले इस ड्रिल में किया है। हर समूह के चार लड़के है और इसे सात लड़कियों है। तो हम पांच समूहों है। उनमें से पांच समूहों है चार लड़कों, हम पांच है इसका मतलब है कि चार बार, जो बीस लड़कों के बराबर है। और हम सात पांच बार है, हम पांच समूहों है, पांच सात बार, प्रत्येक समूह में सात लड़कियों है। लड़कियों की। तो है कि तीस-पांच लड़कियों के लिए बराबर है। और संख्याएँ जोड़ें। पचपन बीस से अधिक तीस-पांच है। और बीस से तीस-पांच, बीस तीस-पांच, करने के लिए चार: सात करने के लिए बराबर है। तो यह सब बाहर काम करता है। तो है कि क्या हम अब ठीक है। अब, हम कक्षा के लिए लड़कियों को जोड़ने के लिए जा रहे हैं अनुपात बदलने के लिए। तो चलो यह करते हैं। हम बीस लड़कों है अब तो सही। हम बीस लड़कों है। और हम तीस-पांच लड़कियों है। हम सिर्फ यह आंकड़ा। और मैं कुछ लड़कियों को कक्षा जोड़ने के लिए जा रहा हूँ। तो मैं कुछ लड़कियों को कक्षा जोड़ने के लिए जा रहा हूँ और मेरी नई मैं कक्षा के लिए, इन लड़कियों के जी जोड़ने के बाद अनुपात, मेरी नई अनुपात एक: दो जा रहा है। एक: दो। तो मैं एक समीकरण है मैं एक अज्ञात, है मुझे बस इसे के लिए हल कर सकते हैं। आप लगभग अपने सिर में यह एक कर सकते हैं। बीस है क्या करने के लिए, एक दो बीस क्या के रूप में के रूप में करने के लिए है? आप कह सकते हैं, ओह, बीस है--एक / दो एक है एक / दो से बीस, बीस है चालीस के। तुम, ओह, तो नहीं कह सकता है यह चालीस है। तो जी पाँच करने के लिए बराबर होगा। है कि कैसे आप इसे अपने सिर में हल होगा। यदि आप algebraically, यह करना चाहते हैं आप cross-multiply सकता है। तो आप पैंतीस प्लस जी एक बार मिल। तो आप पैंतीस मिल प्लस जी दो बार बीस से बराबर है। चालीस के लिए बराबर है जो अनिवार्य रूप से क्या है हम हमारे सिर में किया था। हम, अरे, इस बात के लिए चालीस बराबर हो गया है ने कहा। तो, अगर तुम दोनों पक्षों से पैंतीस घटाना आप जाओ जी पाँच करने के लिए बराबर है। यदि आप अपनी कक्षा के लिए पांच लड़कियों जोड़ते हैं, तो आप जा रहे हैं चालीस लड़कियों है करने के लिए। तो फिर तुम चालीस लड़कियों होगा। और तुम बीस लड़कों है। और बीस, चालीस: दो: चार, जो है है जो अपने अनुपात है एक ही बात एक: दो है। और हम हमारी समस्या में किया है।

(google translate . please help to correct subtitles) velkommen til præsentationen på nøgletal. nu, jeg vil begynde at bare at give dig en definition af nøgletal, det har jeg og fik fra wikipedia.
अनुपात पर प्रस्तुति में आपका स्वागत है। अब, मैं सिर्फ तुम एक परिभाषा देने की शुरुआत करने जा रहा हूँ के अनुपात है, और यह मुझे विकिपीडिया से मिला है।

(google translate - please help to correct mistakes) hej. vi vil nu gøre noget mere hældning, og så måske nogle y-skæringspunkt problemer. lad os komme i gang.
नमस्कार. हम कुछ ढलान और y अवरोधन समस्या कर रहे हैं y-अवरोधन समस्या भी। चलो शुरू हो जाओ। तो मुझे एक समस्या बनाने दो। हम कहते हैं कि हमारे पास पॉइंट हैं दो, पाँच। अन्य बिंदु, चलो बनाने दो कि नकारात्मक तीन , नकारात्मक तीन । खैर, सबसे पहले चलो बस उन दो अंक ग्राफ़ करें। मैं उन्हें पीले रंग में ग्राफ़ करने जा रहा हूँ। तो दो, पाँच। चलो देखते हैं दो। एक, दो, तीन, चार, पांच। तो दो, पांच वहीं होगा।

please help to correct subtitles) det er altid godt at se det samme problem gjort mere end én måde, og det er især tilfældet med disse forhold problemer fordi de generelt kan gøres på mange, mange forskellige måder, og forskellige typer af måder gel med forskellige mennesker.
यह हमेशा अच्छा रहता है को एक ही समस्या है एक से अधिक तरह से किया जाये , और यह इन अनुपात की समस्याओं के साथ विशेष रूप से सच है क्योंकि उन्हें, सामान्य तौर पर, कई, कई अलग अलग तरीके से किया जा सकता , और तरीकों के विभिन्न प्रकार के अलग अलग लोगों के साथ जुड़ते होते हैं । तो मैं सिर्फ इस पर एक वीडियो किया जहां मैं ने कहा कि संतरे के लिए सेब के अनुपात में पांच को आठ पर शुरू होता है। और हम दूर ले जा रहे हैं पंद्रह। हमपंद्रह सेब लेते हैं, और एक को चार अनुपात बन जाता है। और फिर सवाल यह है कि हमारे पास कितना कुल फल है पंद्रह सेब लेने के बाद ? और हम यह निकल लिया है है। हमेंने निकाला कि यह पचास फल है। चलो देखते हैं यह एक अलग अगर हम कर सकते हैं, लेकिन अलग तरह से। पिछली बार जब मैं की तरह इसे माध्यम से बात की और शब्दों की एक बहुत कुछ किया है। चलो देखते हैं अगर हम इसे थोड़ा और अधिक अल्गेब्रिकाल्ली कर सकते हैं। तो चलो अ सेब की संख्या के बराबर है और हम इसके साथ शुरू कर रहे हैं और ओ संतरे की संख्या के बराबर हैं। यह इस पूरी समस्या नहीं बदलता है।

(google translated - please help to correct mistakes) indtil videre har vi lært, hvad et komplekst tal er, vi har endda lært at tegne det. og vi lærte at addere, subtrahere, og formere det.
अभी तक हमने सीखा है की मिश्रित संख्या क्या होती है. हमने ये भी सीखा है की ऐसी संखयों को ग्राफ कैसे करते हैं.

(google translate - please help to correct) (google translate - please help to correct) i udfylde pladsen video jeg holdt sige, at alle den andengradsligning er ved at afslutte den firkantede som lidt af en genvej for at gennemføre kvadrat. og jeg var under indtryk af, at jeg havde gjort det bevis allerede, men nu er jeg klar over, at jeg ikke har. så lad mig bevise andengradsligning til dig, ved at udfylde pladsen.
वर्ग चलचित्रा संपूर्णा करने मे मैं कह रहा था की सभी द्विघात समीकरण वर्ग पूरा कर रहा है जैसे एक प्रकार का वर्ग संपूर्णा करने का छोटा रास्ता और मैं प्रभाओ के अंदर था की मैने यह किया था साबित होता है पहले से ही लेकिन अब मैं महसूस करता हू की मेरे पास नही इसलिए मुझे आपके लिए द्विघात समीकरण साबित करने दे, द्वारा वर्ग पूरा करने के लिए