검색어: invandrarelever (스웨덴어 - 영어)

systematiskt fortlöpande stöd på behovsbasis för invandrarelever
systematic ongoing support on a needs basis for immigrant pupils

det stora antalet invandrarelever får viktiga följder för utbildningssystemen.
the presence of significant numbers of migrant pupils has important implications for education systems.

därmed är en god skolgång för invandrarelever svaret på de båda målen rättvisa och effektivitet.
in this way, good schooling of migrant pupils answers both to equity and efficiency objectives.

det ligger troligtvis många faktorer bakom det underläge som invandrarelever upplever i skolan och som beskrivs ovan.
many factors are likely to lie behind the pattern of educational disadvantage among children from a migrant background described above.

invandrarelever i sverige går en kurs i svenska som andraspråk tills de kan uttrycka komplexa tankar i tal och skrift.
immigrant pupils in sweden take a course in swedish-as-second-language (ssl) until they can speak and write about complex ideas.

det ges också målinriktat stöd till skolor med en stor andel invandrarelever, men detta verkar ha gett mycket anspråkslösa resultat.
targeted support is also allocated to schools with a high proportion of migrant pupils but results seem modest, perhaps due to lack of critical mass or from being poorly targeted.25

de flesta av de faktorer som gör det svårare för invandrarelever i skolsystemet och vid inträdet på arbetsmarknaden faller inom det utbildningspolitiska ansvarsområdet.
most of the factors of disadvantage that immigrant pupils face in the school system and transition to the labour market, fall under the remit of education policy.

anpassning till ett stort antal invandrarelever innebär flera olika utmaningar för utbildningen på klassrumsnivå, för den enskilda skolan och för själva skolsystemen.
adapting to the presence of high numbers of migrant pupils poses a range of challenges for education at the level of the classroom, the school and for school systems.

2.9 därför är det inte lämpligt att skolor till övervägande del eller enbart har invandrarelever, hur ädla motiven än kan verka vid första anblicken.
2.11 this is why the idea of schools catering predominantly or solely for migrant children should be rejected, even though the motives might appear at first glance to be laudable.

invandrarelever tenderar att klara sig bra i skolsystem med färre skoltyper, senare nivågruppering och objektiva bedömningsmetoder, även när det rör sig om elever med särskilda behov.
immigrant pupils tend to succeed in school systems with fewer school types, later selection for ability grouping and objective means of assessment, including for special needs cases.

de största undergrupper som berörs av den riktade preventionen i skolorna är elever med sociala beteendeproblem, skolproblem eller familjeproblem, invandrarelever och de som tillhör etniska minoriteter.
during the 2004/05 school year a total of 320 police officers were specifically allocated to the school setting, with the aim of implementing proximity policing and offence dissuasion, both during the day and at night. in france, experts trained by the law enforcement services to liaise with youth or grown-up populations visit schools or other services on request.

2.7 Även om det tydligt visar sig att invandrarelever som tidigt integreras i utbildningssystemet får betydligt bättre resultat, innebär detta inte att de får bättre tillgång till universitets­utbildning eller lättare får ett bra jobb.
2.8 nevertheless, whilst the data clearly show that the results achieved by children from a migrant background who attend school from early childhood are consistently better, this does not mean that such pupils are more likely to go to university or find decent work.

forskningen har visat att konventionella verktyg för bättre undervisningskvalitet – mindre klasstorlekar och fler kvalitetslärare och assistenter – är effektivare för att höja prestationerna hos invandrarelever och mindre gynnade elever än hos den genomsnittliga eleven.
research demonstrates that mainstream tools for improving teacher quality—lowering class size and hiring more quality teachers and assistants—are more effective for raising achievement among immigrant and disadvantaged pupils than for the average pupil body.

3.4.3 en särskilt viktig politisk åtgärd kan vara att fastställa indikatorer och riktmärken för att motverka att elever misslyckas i skolan, men också för att komma till rätta med objektiva svårigheter som invandrarelever stöter på i sina specifika situationer.
3.4.3 setting indicators and benchmarks, aimed at focusing efforts on eliminating not only failure at school but also the objective problems that migrant pupils might encounter in their particular circumstances, could be an extremely valuable policy measure.

2.2 när man använder vida definitioner som "barn med invandrarbakgrund", "barn till invandrare" och "invandrarelever", och inbegriper både barn med ursprung i tredje land och med ursprung i ett annat eu-land än det de bor i, riskerar man dock att framställa ett mångfasetterat fenomen som enhetligt.
2.2 nevertheless, by using definitions as broad as "children from a migrant background", "children of migrants" and "migrant pupils", covering children from third countries as well as from eu member states who do not however live in their country of origin, the green paper runs the risk of making people's circumstances look homogeneous, when in fact substantially different situations are involved.