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además, una serie deproyectos específicamente concebidos para tratarproblemas medioambientales se están desarrollandoen el sur y sudeste de asia.
in preparing country strategiesfor the asia region in 2002, the ec stepped up itscollaboration with bilateral and multilateral donorsalike.

aunque aquí no pretendemos entrar en eldesarrollo concreto de los debates sobre dilemas morales (véase a esterespecto oser, althof, 1992, p. 105, 108, o bien lind, 2003, p. 83-85), síindicaremos algunos factores que tienen un efecto favorable para el desarrollo moral, como el tipo del conflicto cognitivo, la frecuencia de estosdebates, la formación del profesor, una buena preparación de las clases,la regularidad de estos debates durante el curso, la disponibilidad a tratarproblemas reales, la forma en que los profesores estimulan la confrontación intelectual, etc.otro procedimiento para fomentar el desarrollo moral es el principio de just community(comunidad justa) (véase oser, althof, 1992, p. 337 y sigs.).diversos gremios escolares, entre ellos las asambleas generales de profesores y alumnos, en los que se ejercen los principios democráticos dela adopción de normas y la resolución de problemas en aspectos prácticos entre personas con los mismos derechos, como la asunción de responsabilidad y el respeto en el trato social, son característicos de esta «comunidad (escolar) justa».
the problem with which the teacher is faced, in addition to knowledge and internalisation of the theoretical principles, is that of diagnosing the status of eachstudent’s moral competence to make judgments,of paying attention to phases of transition between stages, of going into each stage and spontaneously formulating suitable counterarguments in order to trigger cognitive dis-sonances.without going into the specific course of discussions of moraldilemmas here (in this respect, cf.e.g.oser, althof, 1992, pp.105, 108, or lind, 2003, pp.83-85),various factors may be pointed out which have abeneficial effect on moral development:the type of cognitive conflict,thefrequency of such discussions, good training for the teacher, good preparation for the class, the regularity of these discussions in lessons, opennessto real problems, the manner in which teachers stimulate intellectual discussion, etc.the just community approach can be seen as another method of fostering moral development (cf.oser, althof, 1992, pp.337 etseq.).