검색어: הפעילויות (히브리어 - 영어)

כל רשת ייסדה ישות שמטרתה לתאם בין הפעילויות של המשרדים.
each network has established an entity to co-ordinate the activities of the network.

בחודשים שבהם הטמפרטורה גבוהה הפעילויות הללו קשורות בדרך כלל למים.
in the warmer months, these activities often involve water.

במאי טלוויזיה הוא אדם העוסק בבימוי וניהול הפעילויות הקשורות להכנת תוכנית טלוויזיה.
a television director directs the activities involved in making a television program and is part of a television crew.

הכינוס היה בחלקו חגיגה של אומנות ומוזיקה, ובחלקו כנס פעילים שכלל סדנאות וסיכום של הפעילויות בשנה הקודמת.
the rendezvous is part celebration with art and music, part activist conference with workshops and accounts of past actions.

הוא כולל מספר רצועות שנותרו מן הפעילויות של קולדפליי לאלבום האולפן הרביעי שלה, viva la vida or death and all his friends.
it features several tracks left over from the studio sessions for coldplay's fourth studio album, "viva la vida or death and all his friends".

פעילות זו צריכה לקבוע את המשאבים הנדרשים כדי לפעול באתר הצרכן, ואיסוף של מידע הנדרש לביצוע הפעילויות הבאות של תהליך הפריסה.
therefore, it must determine the resources required to operate at the customer site and collect information for carrying out subsequent activities of deployment process.

קים פיקח על כל הפעילויות הקשורות לאיידס בארגון הבריאות העולמי, תוך התמקדות ביוזמות שמטרתן לסייע למדינות מתפתחות להרחיב את תוכניות הטיפול והמניעה שהן מציעות.
dr. kim oversaw all of who’s work related to hiv/aids, focusing on initiatives to help developing countries scale up their treatment, prevention, and care programs.

קבוצות מקומיות - כמו אורט אמריקה, אורט אמריקה לנשים, אורט קנדה ואורט בריטניה - נוצרו כדי לתמוך ברשת הגדלה של הפעילויות.
local groups such as american ort and women's american ort, ort canada and british ort were formed to support the growing network of programs.

"סמירה אל-ח'ליל, שהיתה אסורה במשך ארבע שנים בשל מאבקה נגד משטרו של אסד, נטלה חלק בכל הפעילויות הדמוקרטיות בסוריה מאז ראשית המאה.
"as for sameera al khalil, who was imprisoned for four years for standing up against the assad regime: she took part in all democratic activities in syria since the start of the century.

שיחות מורים חוקרות כיצד יכול מחקר לקדם את הבנתנו את המורה בשיח העבודה, פרודוקטיבי או אחר? בהמשך הדברים אנו מתארים נושאים מרכזיים שקהילת המחקר עשויה לעסוק בה ונדונים באתגרים המתודולוגיים שהם מציבים. מורה לשיח בעבודה בטבע מהן הפעילויות, הנושאים, התפקידים ודפוסי השיח העיקריים באינטראקציה בין המורים הבלתי פורמלי "בטבע"? בפרט, כתחום יש לנו מעט מחקרים נטורליסטים שעושים
researching teacher talk how might research advance our understanding of teacher onthe-job discourse, pedagogically productive or otherwise? in what follows, we outline central issues the research community might pursue and discuss the methodological challenges they pose. teacher on-the-job discourse in the wild what are the chief activities, topics, roles, and discourse patterns in informal teacher interaction “in the wild”? in particular, as a field we have few naturalistic studies that document teacher discourse and learning processes outside of professional development interventions and other formal settings. in reference to the six dimensions of pedagogically productive talk outlined above, we might ask: to what extent and in what ways do teachers share problems of practice? in what reasoning processes do they engage? what representational resources do they use (and how)? what voices and perspectives are heard and heeded, and how do participants manage tensions and disagreements? what orientations toward students, learning, content, teaching, and problems of practice are dominant? and how do participants manage the tensions between critical inquiry, trust, and collegiality? we cannot assume that the answers to these questions will be constant across contexts. indeed, we should investigate how teacher team discourse varies across disciplinary areas, stages of schooling, and national and cultural settings. for example, the principles we have outlined reflect relatively “western” ideas about collaboration, transparency, and the value of criticism. how are these ideas and practices appropriated by non-western teacher teams? what forms of talk are pedagogically productive in which settings, and to what ends?