Vraag Google

Je was op zoek naar: kajian nadi (Engels - Maleis)

Menselijke bijdragen

Van professionele vertalers, bedrijven, webpagina's en gratis beschikbare vertaalbronnen.

Voeg een vertaling toe

Engels

Maleis

Info

Engels

Ada kajian mengatakan

Maleis

berdasarkan kajian yang telah dijalankan

Laatste Update: 2021-02-03
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Engels

maksud kajian literatur

Maleis

Maksud Kajian Literatur

Laatste Update: 2017-03-06
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Engels

kajian tindakan obesiti

Maleis

Kajian Tindakan obesiti murid sekolah rendah

Laatste Update: 2016-03-11
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Engels

kajian mendapati bahawa golongan yang tinggal di desa mahu mengubah diri mereka ke arah yang lebih baik. namun mereka mempunyai masalah kewangan dan menyebabkan mereka sukar untuk mengubah kehidupan.

Maleis

kajian ini menggunakan sepuluh buah cerpen yang terdapat dalam kumpulan cerpen ini

Laatste Update: 2020-09-28
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Engels

Dapatan kajian menunjukkan terdapat perbezaan yang signifikan antara kumpulan yang menerima rawatan PBM dengan kumpulan kawalan dalam kemahiran pemikiran kritikal, kemahiran komunikasi lisan dan pencapaian pelajar.

Maleis

Sotong

Laatste Update: 2014-09-25
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Engels

Pada masa ini, telefon pintar dianggap sebagai satu trend gaya hidup para remaja, tidak kira sama ada dari golongan atasan atau kelas pertengahan. Tidak dinafikan bahawa gajet atau telefon pintar ini telah mempengaruhi cara masyarakat mengendalikan urusan seharian mereka. Namun, adakah penggunaan telefon bimbit ini memberikan kesan yang baik kepada masyarakat terutamanya golongan remaja ? Antara kebaikan telefon pintar ialah gajet ini boleh dijadikan sebagai alat perhubungan. boleh menghubungi sesiapa sahaja melalui talian telefon bimbit. Mereka juga boleh menggunakan system pesanan ringkas (SMS) dan sistem pesanan multimedia (MMS). Hal ini membolehkan pesanan disampaikan dengan mudah dan cepat. Di samping itu, hal ini dapat merapatkan hubungan antara manusia kerana seseorang dapat menghubungi sesiapa sahaja dan pada bila-bila masa. Sebagai contoh, telefon pintar membolehkan ahli keluarga yang berjauhan berhubung antara satu sama lain untuk bertanya khabar berita dan secara tidak langsung hubungan silaturrahim antara ahli keluarga dapat diperkukuhkan lagi. Tambahan pula, kita juga boleh menggunakan telefon pintar ini untuk bertanyakan hal-hal yang berkaitan pelajaran. Misalnya,rakan-rakan rapat boleh di hubungi dengan segera walaupun kita tidak dapat berada di dalam kelas. Secara tidak langsung,semua perkara penting yang di sampaikan oleh para guru dan pensyarah dapat di ketahui dengan cepat dan mudah serta hubungan dengan rakan-rakan juga akan menjadi erat dan bertambah mesra. Selain itu, penggunaan telefon pintar juga dapat membantu seseorang mendapatkan informasi terkini.Telefon pintar juga boleh dijadikan sebagai alat untuk melayari internet. Pada masa kini, penggunaan internet amat penting kepada para pelajar bagi membuat kajian atau menyiapkan tugasan yang diberikan oleh pensyarah atau guru masing-masing. Oleh itu, dengan kemajuan dan kecanggihan telefon pintar ini, golongan remaja boleh melayari internet dengan menggunakan gajet mereka di mana-mana sahaja dan pada bila-bila masa, malah sesuatu maklumat yang diperlukan boleh di akses dengan cepat dan mudah.Telefon pintar juga boleh dijadikan sebagai alat hiburan untuk merehatkan minda. Dengan memiliki telefon pintar, kita dapat mendengar lagu dan menonton video kegemaran pada bila-bila masa dengan cara memuat turun video kegemaran di laman sesawang dengan pantas. Gajet ini juga mempunyai pelbagai aplikasi permainann yang mengikut gaya masa kini. Aplikasi permainan ini amat disukai oleh golongan remaja bagi mengisi masa lapang mereka atau selepas menyiapkan tugasan mereka. Walaupun, telefon mudah alih ini memberi kebaikan kepada penggunanya, namun keburukannya tetap wujud apabila berlaku penyalahgunaan teknologi ini. Antara keburukan telefon pintar ialah gajet telefon pintar ini boleh mengganggu pelajaran malah akan memberi peluang kepada remaja untuk mengakses laman pornografi dan menyebabkan berlakunya aktiviti-aktiviti sumbang dalam kalangan remaja serta membawa kesan atau implikasi yang negatif kepada masyarakat sekeliling. Tambahan pula penggunaan telefon pintar dalam kalangan pelajar akan mendatangkan pembaziran wang kerana terpaksa untuk menambah nilai kos kredit yang tinggi pada setiap bulan yang sepatutnya boleh digunakan untuk perkara yang lebih berfaedah. Selain itu, aplikasi hiburan yang disediakan dalam gajet telefon pintar ini boleh mendatangkan impak yang negatif sekiranya golongan remaja terlalu taksub. Hal ini boleh dilihat apabila ramai di kalangan remaja sering mengabaikan pelajaran dan kurang mengulang kaji pelajaran mereka kerana terlalu fokus kepada alat teknologi ini. Sebagai contoh, mereka lebih memilih untuk melayari laman sesawang pada setiap masa seperti Facebook, Twitter, Instagram dan sebagainya daripada melakukan perkara yang lebih berfaedah untuk diri dan masa depan mereka. Kesimpulannya, penggunaan telefon pintar dalam kalangan remaja memberikan seribu satu faedah kepada sesiapa sahaja yang menggunakannya, tetapi sebagai pengguna kita perlu bijak menggunakan gajet atau alat yang dicipta dalam dunia serba canggih ini dengan cara yang betul. Jika tidak digunakan untuk kebaikan, perkara ini mampu merosakkan masa depan dan fikiran remaja itu sendiri. Sewajarnya, golongan remaja yang merupakan tonggak negara pada masa hadapan lebih bijak dalam memikirkan pro dan kontra sesuatu perkara sebelum melakukannya bak peribahasa tepuk dada tanya selera

Maleis

Laatste Update: 2020-11-09
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Engels

SINOPSIS Kajian ini bertujuan untuk melibat perkembangan daan perubahan sosio-ekonomi di kalangan masyarakat Orang Asli yang mendiami Rancangan Pengumpulan semula Orang Asli (RPS) Kuala Betis, Gua Musang, Kelantan iaitu dari suku kaum Temiar di Pos Hendrop. Terdapat pelbagai tangapan terhapan golongan ini oleh masyarakat di negara ini. Akan tetapi mereka sanagt penting bagi sejarah negra apabila negara menghadapi ancaman dari barat iaitu komunis suatu ketita dahulu. Usaha pembangunan yang dilakukan pada peringkat awal adalah merupakan tanggungjawab kerajaan dalam usaha menjaga kebajikan dan memberi perhatian terhadap masyarakat Orang Asli. Perkara ini adalah selari dengan pembentukan Dasar Panduan Tugas Pemhangunan Orang Asli di negara ini sehubungan itu, dalam Mayarakat Malaysia Modem Matlamat dasar ini bertujuan untuk mengintegrasi masyarakat orang Asli dengan masyarakat kebangsaan iaitu melalui pelbagai program-program pembangunan sosio-ekonomi supaya masyarakat orang Asli dapat menikmati taraf hidup yang lebih tinggi sebagai asas untuk mereka berkecimpung dalam segenap lapangan kehidupan dalam masyarakat umum di negara ini. Secara umumnya, perbincangan dalam kajian ini mengfokuskan kepada meninjau perubahan pembangunan sosio-ekonomi yang sedia ada dan kesan ke atas ekonomi masyarakat Orang Asli dan melihat perubahan sosial orang Temiar meliputi aktiviti ekonomi, aktiviti pendidikan, kesihatan dan perubatan serta prasarana. Selain itu, melihat juga perubahan kepada sikap masyarakat Orang Asli dalam konteks penghapusan ‘steroetaip’ dalam diri mereka .Manakala hubungan dengan masyarakat Iuar dan penglibatan di dalam sektor pekerjaan dibincangkan sebagai sebagai perubahan yang tidak dirancang. Hubungan dengan masyarakat Iuar difokuskan dari aspek ekonomi, dan dalam kajian ini juga terdapat beberapa langkah penambahbaikan bagi sosio-ekonomi untuk masyarakat Orang Asli seiring dengan arus pemodenan negara.

Maleis

terjemahan google english ke malaysia

Laatste Update: 2020-07-11
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Engels

Kajian ini bertujuan adalah untuk menilai penggunaan, kebolehbelajaran dan keberkesanan PdPc PKS Tahun 1 menggunakan BTBPKT1 berasaskan Model Penilaian KIPP (Kontek-Input-Proses-Produk)Model Penilaian KIPP yang digunakan di setiap peringkat penilaian akan memperlihatkan bagaimana penggunaan BTBPKT1 dalam PdPc untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan dalam subjek Pendidikan Kesenian (Suaian). Kajian gabungan kualitatif dan kuantitatif ini menggunakan reka bentuk kajian kes. Sampel kajian pula terdiri daripada lima orang Murid Ketidakupayaan Penglihatan dan empat orang guru. Instrumen kajian yang digunakan sebagai tatacara dalam mengumpulkan data ialah pemerhatian, temubual, tugasan, kajian dokumen, foto visual dan dianalisis menggunakan perisian SPSS dan NVIVO. Teori yang menjadi pendekatan asas utama iaitu Teori Pembelajaran Humanistik, Teori Sosio Budaya (Scaffolding) dan Teori Pembelajaran Behaviorial. Dapatan Penilaian Konteks berkaiatan dokumen-dokumen yang menyokong PdPc Murid Masalah Penglihatan. Dapatan Penilaian Input mendapati reka letak dan susun atur teks Braille mengganggu keterbacaan murid seterusnya mengganggu kebolehbelajaran yang melibatkan kefahaman terhadap kandungan buku. Dapatan transkripsi mendapati BTBPKT1 tidak ditranskripsi khas untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan. Penilaian Proses menunjukkan bahawa terdapat banyak masalah dalam PdPc antaranya kemahiran guru dan murid dalam Braille, pengetahuan guru terhadap seni dan modifikasi, masa penggunaan BTBPKT1 dan masa PdPc, cara penggunaan BTBPKT1, dominasi guru dalam PdPc dan kreativiti murid. Penggunaan BTBPKT1 di dalam kelas ditahap minimum. Daripada dapatan Penilaian Produk pula, aspek kebolehbelajaran dan keberkesanan mendapati BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid ketidakupayaan penglihatan menerusi tugasan yang dihasilkan. Kesimpulan Penilaian KIPP adalah sesuai digunakan dalam kajian ini dan BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid namun memerlukan bantuan guru berkemahiran. Implikasi kajian ini menunjukkan terdapat keperluan penggunaan terhadap BTBPKT1 namun kompetensi guru di dalam bilik darjah perlu dimantapkan. BTBPKT1 juga perlu ditambahbaik dalam aspek transkripsi mengikut keperluan Murid Ketidakupayaan Penglihatan beserta modifikasi bagi menyahut kesemarataan dalam pendidikan untuk murid ketidakupayaan penglihatan. Kajian ini bertujuan adalah untuk menilai penggunaan, kebolehbelajaran dan keberkesanan PdPc PKS Tahun 1 menggunakan BTBPKT1 berasaskan Model Penilaian KIPP (Kontek-Input-Proses-Produk)Model Penilaian KIPP yang digunakan di setiap peringkat penilaian akan memperlihatkan bagaimana penggunaan BTBPKT1 dalam PdPc untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan dalam subjek Pendidikan Kesenian (Suaian). Kajian gabungan kualitatif dan kuantitatif ini menggunakan reka bentuk kajian kes. Sampel kajian pula terdiri daripada lima orang Murid Ketidakupayaan Penglihatan dan empat orang guru. Instrumen kajian yang digunakan sebagai tatacara dalam mengumpulkan data ialah pemerhatian, temubual, tugasan, kajian dokumen, foto visual dan dianalisis menggunakan perisian SPSS dan NVIVO. Teori yang menjadi pendekatan asas utama iaitu Teori Pembelajaran Humanistik, Teori Sosio Budaya (Scaffolding) dan Teori Pembelajaran Behaviorial. Dapatan Penilaian Konteks berkaiatan dokumen-dokumen yang menyokong PdPc Murid Masalah Penglihatan. Dapatan Penilaian Input mendapati reka letak dan susun atur teks Braille mengganggu keterbacaan murid seterusnya mengganggu kebolehbelajaran yang melibatkan kefahaman terhadap kandungan buku. Dapatan transkripsi mendapati BTBPKT1 tidak ditranskripsi khas untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan. Penilaian Proses menunjukkan bahawa terdapat banyak masalah dalam PdPc antaranya kemahiran guru dan murid dalam Braille, pengetahuan guru terhadap seni dan modifikasi, masa penggunaan BTBPKT1 dan masa PdPc, cara penggunaan BTBPKT1, dominasi guru dalam PdPc dan kreativiti murid. Penggunaan BTBPKT1 di dalam kelas ditahap minimum. Daripada dapatan Penilaian Produk pula, aspek kebolehbelajaran dan keberkesanan mendapati BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid ketidakupayaan penglihatan menerusi tugasan yang dihasilkan. Kesimpulan Penilaian KIPP adalah sesuai digunakan dalam kajian ini dan BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid namun memerlukan bantuan guru berkemahiran. Implikasi kajian ini menunjukkan terdapat keperluan penggunaan terhadap BTBPKT1 namun kompetensi guru di dalam bilik darjah perlu dimantapkan. BTBPKT1 juga perlu ditambahbaik dalam aspek transkripsi mengikut keperluan Murid Ketidakupayaan Penglihatan beserta modifikasi bagi menyahut kesemarataan dalam pendidikan untuk murid ketidakupayaan penglihatan. Kajian ini bertujuan adalah untuk menilai penggunaan, kebolehbelajaran dan keberkesanan PdPc PKS Tahun 1 menggunakan BTBPKT1 berasaskan Model Penilaian KIPP (Kontek-Input-Proses-Produk)Model Penilaian KIPP yang digunakan di setiap peringkat penilaian akan memperlihatkan bagaimana penggunaan BTBPKT1 dalam PdPc untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan dalam subjek Pendidikan Kesenian (Suaian). Kajian gabungan kualitatif dan kuantitatif ini menggunakan reka bentuk kajian kes. Sampel kajian pula terdiri daripada lima orang Murid Ketidakupayaan Penglihatan dan empat orang guru. Instrumen kajian yang digunakan sebagai tatacara dalam mengumpulkan data ialah pemerhatian, temubual, tugasan, kajian dokumen, foto visual dan dianalisis menggunakan perisian SPSS dan NVIVO. Teori yang menjadi pendekatan asas utama iaitu Teori Pembelajaran Humanistik, Teori Sosio Budaya (Scaffolding) dan Teori Pembelajaran Behaviorial. Dapatan Penilaian Konteks berkaiatan dokumen-dokumen yang menyokong PdPc Murid Masalah Penglihatan. Dapatan Penilaian Input mendapati reka letak dan susun atur teks Braille mengganggu keterbacaan murid seterusnya mengganggu kebolehbelajaran yang melibatkan kefahaman terhadap kandungan buku. Dapatan transkripsi mendapati BTBPKT1 tidak ditranskripsi khas untuk Murid Ketidakupayaan Penglihatan. Penilaian Proses menunjukkan bahawa terdapat banyak masalah dalam PdPc antaranya kemahiran guru dan murid dalam Braille, pengetahuan guru terhadap seni dan modifikasi, masa penggunaan BTBPKT1 dan masa PdPc, cara penggunaan BTBPKT1, dominasi guru dalam PdPc dan kreativiti murid. Penggunaan BTBPKT1 di dalam kelas ditahap minimum. Daripada dapatan Penilaian Produk pula, aspek kebolehbelajaran dan keberkesanan mendapati BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid ketidakupayaan penglihatan menerusi tugasan yang dihasilkan. Kesimpulan Penilaian KIPP adalah sesuai digunakan dalam kajian ini dan BTBPKT1 berkesan digunakan oleh murid namun memerlukan bantuan guru berkemahiran. Implikasi kajian ini menunjukkan terdapat keperluan penggunaan terhadap BTBPKT1 namun kompetensi guru di dalam bilik darjah perlu dimantapkan. BTBPKT1 juga perlu ditambahbaik dalam aspek transkripsi mengikut keperluan Murid Ketidakupayaan Penglihatan beserta modifikasi bagi menyahut kesemarataan dalam pendidikan untuk murid ketidakupayaan penglihatan.

Maleis

maksud saint

Laatste Update: 2018-11-10
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Engels

Kajian ini akan menganalisis konflik yang berlaku dalam perubahan nilai kebudayaan dalam masyarakat Melayu tradisional. Hal ini demikian kerana masyarakat Melayu tradisional sejak zaman berzaman telah menerima dan memakai beberapa pengaruh ideologi daripada kebudayaan besar seperti pengaruh kebudayaan India dan China (Hinduisme dan Buddhisme), kebudayaan Timur Tengah dan Parsi (Islam) dan kebudayaan Barat (Sekularisme).

Maleis

paling

Laatste Update: 2017-06-28
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Engels

Kajian ini akan menganalisis konflik yang berlaku dalam perubahan nilai kebudayaan dalam masyarakat Melayu tradisional. Hal ini demikian kerana masyarakat Melayu tradisional sejak zaman berzaman telah menerima dan memakai beberapa pengaruh ideologi daripada kebudayaan besar seperti pengaruh kebudayaan India dan China (Hinduisme dan Buddhisme), kebudayaan Timur Tengah dan Parsi (Islam) dan kebudayaan Barat (Sekularisme).

Maleis

paling baik

Laatste Update: 2015-04-28
Gebruiksfrequentie: 1
Kwaliteit:

Referentie: Anoniem

Krijg een betere vertaling met
4,401,923,520 menselijke bijdragen

Gebruikers vragen nu voor assistentie



Wij gebruiken cookies om u de best mogelijke ervaring op onze website te bieden. Door de website verder te gebruiken, geeft u toestemming voor het gebruik van cookies. Klik hier voor meer informatie. OK