Você procurou por: murid itu membantu guru mengangkat buku (Malaio - Árabe)

murid lelaki membantu guru lelaki
الطالبات

mengangkat buku
بكل فخر وفرح

jadi, murid itu...
وكذلك هو المتدرب.

murid itu kemas
التلاميذ ي

- apa itu membantu?
"وكما قرأت "ألعاب الجوع" كلها

adakah itu membantu?
يُساعدُ ذلك؟

membantu guru di sekolah
يساعد علي دائمًا المعلمين في المدرسة

murid itu sedang menyapu
الطالب كاسح

dia menghormati dan membantu guru
إنه يحترم المعلم

murid itu pergi ke perpustakaan
مشى الطالب إلى المكتبة

murid itu bertanya tentang ibunya
يوجد كتاب في هذه الحقيبة

murid itu selalu pergi ke makmal sains
يذهب الطالب دائمًا إلى معمل العلوم

itu membantu sebab tiadanya awak yang mengganggu saya.
ما ساعدنيّ هو إنكِ لستِ بجواريّ لكيّ تشتتين أنتباهيّ.

jika itu membantu, aku merasa jauh lebih terjamin.
إن كان كلامي يفيد فهذ يشعرني بأمان أكثر

aku tidak melakukannya tapi aku sanggup mati, jika itu membantu ayah.
أنا لم أفعل هذا لَكنِّي سأَعتنقُ الموت .. إذا كان هذا يُساعدُك

murid-murid itu berbaris untuk membeli makanan di kantin
أرسل أمين الكتيب في غرفة المعلم

bagi penulisan kali ini, suatu perbahasan mengenai pendekatan penemuan inkuiri dan pendekatan koloboratif akan dibincangkan bagi melihat kelebihan dan kekurangan yang terdapat dalam dua pendekatan ini. hal ini juga akan membuatkan penjelasan berkenaan dua kaedah ini membantu guru dalam mengenalpasti kaedah yang terbaik mengikut kesesuaian maasing-masing dalam menjalankan sesi pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
قام المعلمون في الدولة بتطبيق استراتيجيات وأساليب مختلفة في عملية التدريس والتعلم لضمان أن يكون التأثير على تعليم الطلاب في المدارس دائمًا عند الحد الأقصى. عادة ما يتم اختيار هذا النهج وفقًا لموقف وجو المدرسة حيث يكون النهج الأنسب هو النهج القادر على جعل الطلاب يحصلون على أعلى مستوى من الإتقان في تعلمهم. لهذه الكتابة ، نقاش

popham dan becker melihat "semua hasil pendidikan yang menjadi tanggungjawab sekolah, dan bahawa kurikulum merujuk kepada hasil yang diinginkan dari proses pendidikan, dan bahawa tidak sukar untuk membezakan antara hasil pendidikan dengan cara atau media, melainkan perbezaan ini dapat banyak membantu guru dalam menyiapkannya. "
یرى بوبھام و بیكر "جمیع النواتج التعلیمیة التى تعتبر المدرسة مسئولة عنھا، وإن المنھج یشیر إلى النتائج المرغوبة للعملیة التعلیمیة، وإنھ لیس من الصعب التمییز بین النتاجات التعلیمیة والوسائل أو الوسائط، بل یمكالوسائل التعليمية أنها تسهل إدراك المعاني من خلال تجسيد الأفكار المجردة بوسائل محسوسة فتساعد على تكوين صور مرئية لها في الازدهار مثال:معلم العلوم الذي يشرح تركيب القلب في الإنسان لا يمكن إفهام طلابه هذا التركيب دون الاستعانة بنموذج مجسم لهذا القلب