Вы искали: nasihat guru guru perlu didengari (Малайский - Арабский)

- guru, guru!
معلمتي

guru guru perempuan
مدرس

untuk semua guru guru
لجميع المعلمين

dia tak mengambil amandemen ke-5, jadi kenyataan ini perlu didengari!
و أعتبر اضطرارى لنكران أننى مجرم بمثابة اهانة كبيرة لشخصى

guru guru lelaki sedang membersihkan surau
المعلم الذكر ينظف السوراو

guru guru lelaki sedang bergotong royong membersihkan surau
اربعمائة واثنان وعشرون

guru-guru akan ikut saya ke kurungan bawah tanah.
والمدرسون يتبعونني إلى السرداب .. هافلبوف .. من هنا

ibu bapa, guru guru dan murid murid boleh menyertai aktiviti ini
يمكن للآباء والمعلمين والطلاب المشاركة في هذا النشاط

berhubung antara keluarga , guru -guru dan rakan -rakan
بين المصالح

ramai orang yang menghadiri majlis tersebut seperti guru guru sebagai tetamu perayaan dan ibu bapa pelajar
حضر العديد من الناس الحدث مثل المعلمين كضيوف احتفاليين وأولياء أمور الطلاب

sebagai seorang pelajar janganlah kita malu untuk bertanya kepada guru guru dan sambong dalam menuntu ilmu.
كطالب لا ينبغي أن نخجل من سؤال المعلم والاستمرار في طلب العلم.

sekolah east high adalah tempat guru-guru memberi semangat pada kita dengan merubah keadaan.
(إيست هاى) هى المكان الذى قام فيه المدرسون بتشجيعنا على هذا الوضع

saya suka belajar di sini kerana semua rakan-rakan dan guru-guru saya baik dan peramah
كلية الدراسات الإسلامية

oleh itu, umat islam disarankan supaya menghormati guru dengan cara mendengar nasihat guru, menyayangi guru seperti menyayangi kedua ibu bapa, selalu berterima kasih dengan guru atas didikan mereka serta bersikap lemah lembut terhadap mereka.
لذلك ، يُنصح المسلمون باحترام المعلم من خلال الاستماع إلى نصيحة المعلم ، وحب المعلم مثل حب كلا الوالدين ، وشكر المعلم دائمًا على تعليمه والتعامل بلطف معهم.

sejajar dengan falsafah pendidikan kebangsaan iaitu mengembangkan pontensi intelektual, emosi, rohani dan jasmani pendidik atau guru perlu mengaplikasi pengajaran abad ke 21 dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas selaras dengan peredaran zaman.
تماشياً مع الفلسفة الوطنية للتعليم والتي تهدف إلى تطوير الإمكانات الفكرية والعاطفية والروحية والبدنية للمعلمين أو المعلمين الذين يحتاجون إلى تطبيق تدريس القرن الحادي والعشرين في التدريس والتعلم في الفصول الدراسية. تمشيا مع مرور الوقت.

oleh itu, pentingnya peranan pihak sekolah, kaunselor sekolah dan guru guru dalam membanteras kes buli di sekolah dengan mengadakan program kaunseling supaya wujudnya keharmonian dalam kelas.
لذلك تبرز أهمية دور المدارس والمرشدين والمعلمين في مكافحة حالات التنمر في المدارس من خلال إقامة برامج إرشادية حتى يكون هناك انسجام في الفصل.

kaedah bermain dalam mengawal kelas semasa pengajaran dan pembelajaran (pdpc) sangat penting dikuasai oleh guru-guru.
استراتيجيات التحكم في الفصل

dan cabaran yang perlu kanak kanak hadapi adalah cara pengajaran yang diajarkan oleh guru guru kepada mereka. hal ini kerana perubahan yang berlaku adalah disebabkan situasi pada masa kini yang mana kanak kanak hanya mampu menerima pembelajaran secara atas talian disebabkan wabak yang melanda dunia baru baru ini.
والتحدي الذي يتعين على الأطفال مواجهته هو طريقة التدريس التي يعلمهم المعلمون إياها. هذا لأن التغييرات التي حدثت ترجع إلى الوضع الحالي حيث لا يستطيع الأطفال تلقي التعلم عبر الإنترنت إلا بسبب الوباء الذي ضرب العالم الجديد مؤخرًا.

perkataan pondok berasal daripada perkataan arab ‘fuduqun’ yang bererti rumah tumpangan atau tempat penginap para pengembara. dalam konteks institusi pendidikan islam, ia dikaitkan dengan rumah-rumah kecil yang didirikan sebagai tempat tinggal pelajar, berhampiran surau atau madrasah dan rumah tuan guru di sebuah kawasan khas. di tanah melayu tertumpu di pattani, kelantan, trengganu dan kedah. pondok-pondok itu dikenali berdasarkan nama guru yang menjadi pengasasnya atau nama tempat/kampung seperti pondok tok kenali dan pondok pasir tumbuh di kelanta. proses pemindahan ilmu dan budaya dalam hidup bersyariat sama ada secara formal atau tidak formal. selain itu, institusi pondok adalah sistem pendidikan secara formal dan tinggi. menurut kamus dewan bahasa dan pustaka, ‘sekolah pondok’ merupakan institusi pengajian dan pendidikan islam secara tradisional. terdapat pelbagai nama yang diberikan kepada sekolah pondok seperti pesantren di jawa, penjentren di madura, ranggang di aceh dan surau di minangkabau. sekolah pondok adalah sebuah kawasan yang di dalamnya terdapat institusi pengajian islam yang berbentuk tradisional. terdapat rumah-rumah kecil yang didirikan berasingan. bentuknya hampir sama antara satu dengan yang lain. rumah-rumah ini didirikan secara tersusun yang berhampiran dengan rumah tuan guru dan surau atau masjid. rumah-rumah kecil tersebut merupakan tempat tinggal pelajar, manakala surau atau masjid dijadikan tempat belajar dan beribadat. 1.2 ciri-ciri pendidikan sekolah pondok 1.2.1 ilmu agama dari segi pembelajaran sukatan pembelajaran yang didedahkan kpd para pelajar adalah tidak tersusun, ia bergantung kepada kemahiran guru. antara mata pelajaran yang diajar ialah tauhid, tafsir, fekah, nahu saraf, hadis, doa-doa yang ada kaitan dengan kehidupan seharian. para pelajar juga didedahkan dengan kaedah menulis dan menguasai kaedah jawi dan bahasa arab. 1.2.2 ilmu perubatan sesetengah institusi pendidikan pondok mendedahkan ilmu perubatan tradisional yang menggunakan bahan-bahan spt akar kayu di samping jampi-jampi yang menggunakan ayat-ayat al-quran. antara kitab yang berkaitan ialah tashil al manafi fi al tibbi wa al hikmah, kitab mujarabad dan lain-lain. 1.2.2 mata pelajaran sampingan untuk menghilangkan rasa jemu di kalangan para pelajar mata pelajaran spt bernasyid, berzanji, marhaban dan qasidah turut diajar 1.2.3 bahasa pengantar pembelajaran dijalankan dalam bahasa melayu memandangkan banyak kitab-kitab arab telah diterjemahkan kedalam bahasa melayu. 1.2.3 tenaga pengajar para pelajar diajar secara percuma, guru di sekolah pondok hanya mendapat khidmat tenaga anak-anak muridnya yang mengerjakan tanah sawah atau kerja-kerja pertukangan. hubungan antara guru dan anak-anak muridnya amat rapat, buka sahaja kerana kealiman guru berkenaan, bahkan rasa tanggungjawab guru berkenaan apabila para ibu bapa menyerahkan anak-anak mereka untukdididik oleh guru berkenaan 1.2.4 tempoh belajar tempoh masa belajar di sekolah pondok tidak terhad, ada di kalangan para pelajar berada di institusi ini selama 10 tahun, malah ada di kalangan yg berpindah dari satu pondok ke pondok yang lain 1.2.4 kaedah pembelajaran dalam bentuk halaqah, di mana para pelajar akan membuat separa bulatan mengelilingi guru mereka. selain itu guru-guru juga menggunakan kaedah hafalan, syarahan (kuliah), perbincangan (muhadatah), soal jawab perdebatan (mujadalah), pengembaraan (rehlah) dan lain-lain. 1.2.5 lepasan pondok mereka akan menjadi tenaga pengajar di institusi pondok. ada yang melanjutkan pelajaran ke aceh, mekah dan madinah, kemudian apabila kembali mereka mengajar di pondok yang sama atau di tempat lain. mereka juga boleh menjadi pendakwah di surau atau masjid.
ترجمة رومانية لجاوي