来自专业的译者、企业、网页和免费的翻译库。
tulungagung
رومادوني
最后更新： 2023-08-01
使用频率： 1
质量：
universitas islam negeri tulungagung
assalamualaikum ، اسمي affan ganesha diadmaja ، وعادة ما يُسمى affan ، أعيش في trenjggalek ، لكنني أذهب إلى المدرسة في أحد الحرم الجامعي الشهير في tulungagung ، وهو uin tulungagung ، على الرغم من أنني أذهب إلى المدرسة هناك ولكني لم أدخل الحرم الجامعي مطلقًا. يحدث هذا بسبب انتشار فيروس منتشر في إندونيسيا. كيف يمكنني الذهاب إلى المدرسة هناك دون معرفة الحرم الجامعي؟ الإجابة بسيطة للغاية ، أي مدرسة بها وسائط عبر الإنترنت. بفضل التكنولوجيا الموجودة في الشبكة ، يكفي مساعدتي في تنفيذ أنشطة المحاضرات ، ولكن بشكل محدود فقط [، لأنه غالبًا ما تكون هناك مشكلات بالجهاز. قصة صغيرة عن نفسي لماذا اخترت حرم uin tulungagung لأنه في رأيي أحد الحرم الجامعي الذي أعتقد أنه مناسب لنفسي وخلفيتي ومهاراتي وكذلك هواياتي وغيرها بما في ذلك موقعه القريب جدًا من منطقتي ، وهي trenggalek نظرًا لأن المدرسة لا تزال حاليًا في الشبكة أو يشار إليها عادةً باسم المدرسة عبر الإنترنت ، لكن أنشطة الحرم الجامعي لا تزال تعمل بطريقة مختلفة تمامًا عن الطريقة التي كانت عليها قبل تفشي الفيروس ، حتى لا تشعر أنها كانت تقريبًا سنة ذهبت إلى المدرسة هناك والآن دخلت الفصل الدراسي الثاني
最后更新： 2021-03-23
使用频率： 1
质量：
参考：
progran sertifikasi guru pendidikan agama islam ataupun guru mata pelajaran lain sejauh ini menampakkan filosoi dan orientasi yang jelas. akibatnya, perbedaan tentang sertiikasi guru dalam jabatan, baik melalui jalur penilaian portofolio, plpg, maupun jalur pendidikan seperti tidak menentukan kepastian. bahkan, sejumlah akademisi mangaku pesimistik bahwa sertifikasi guru adalah peningkatan kualitas guru. gagsan utama di balik sertifikasi guru adalah peningkatan mutu dan pembaharuan pendidikan nasional. uu nomor 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen yang menetapkan kualifikasi, komptensi, dan sertiikasi sebagau sutau kesatuan uapaya perberdayaan guru. maka, program sertifikasi seharusnya tidak dipandang sekedar lagalitas untuk memperoleh tunjangan profesi, tetapi lebih sebagai upaya meningkatkan kompetensi melalui pendidikan profesi. kompetensi guru diyakini tidak secara otomatis menjadi baik dengan menaikkan guru secara terencana, terarah, dan berkesinambungan. deangan mengacu pada latar brlakang masalah yang telah dikemukakan di atas, berikut ini dikemukakan rumusan masalah, yaitu : apakah ada perbedaan pada : pertama, kompetensi profesional; kedua, kompetensi pedagogik; ketiga, kompetensi sosial; keempat, kompetensi kepribadian antara guru pendidikan agama islam yang tersertiikasi melalui portofolio dengan pendidikan dan latihan profesi guru di kabupaten tulungagung? untuk mendapatkan nilai interpretasi pada penelitian ini penulis menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan angket sebagai metode pengumpulan data dan menggunakan analisis komparasi uji “t” yang sejalan dengan judul yang dipilih. berdasarkan pada jenis analisis data yang diperoleh, maka dapat disimpulakn sebagai berikut : tidak ada perbedaan yang signiikan pada : pertama, kompetensi profesional dengan harga “to” 3,2 0,64 0,23 0,41 < 3,25 antara guru pendidikan agama islam yang tersertifikasi melalui portofolio dengan pendidikan dan latihan profesi guru di kabupaten tulungagung. dalam penelitian ini diajukan saran; bagi pendidikan, yang pertama dan sekaligus yang utama, perlu ada kesadaran dan pemahaman kembali bahwa sertifikasi hanya menrupakan sarana atau instrumen untuk emncapai suatu tujuan, bukan tujuan itu sendiri (mandapat tunjangan profesi); bagi dinas terkait perlu adanya pembinaan guru yang lebih baik lagi pasca sertiikasi, pembinaan yang dilakukan harus berlangsung secara berkesinambungan; demi peningkatan mutu guru perlu adanyan peninjauan kembali kebijakan sertiikasi guru melalui penilain portofolio maupun pendidikan dan latihan profesi guru (plpg)
最后更新： 2014-07-09
使用频率： 3
质量：
参考：
警告：包含不可见的HTML格式