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- les activités langagières;
- actividades artísticas (dibujo, pintura, modelado, impresión, etc.);

possède certaines capacités verbales et langagières.
hay cierto nivel de emisión de voz y de capacidad lingüística.

y sont privilégiées les compétences langagières et académiques en lien avec le curriculum primaire.
se favorecen las competencias lingüísticas y académicas relacionadas con el currículo de primaria.

553. en même temps, il est plus que jamais nécessaire d'améliorer les compétences langagières de nos élèves.
553. al mismo tiempo, es más necesario que nunca mejorar las competencias lingüísticas de nuestros alumnos.

au programme de cette rencontre notamment, un état des lieux des pratiques langagières et une présentation sur les outils nécessaires à la propagation des langues.
en el programa de esa reunión figuraba especialmente un informe sobre el estado actual de las prácticas lingüísticas y una presentación de los instrumentos necesarios para la propagación de las lenguas.

intervenir précocement auprès des enfants de 1 an ou plus souffrant de déficiences auditives ou langagières afin de les aider à développer leurs compétences linguistiques pour les réinsérer dans le système éducatif normal.
mediante intervención temprana, ayudar a los niños de uno o más años de edad con problemas de audición o de lenguaje a desarrollar sus habilidades lingüísticas para reintegrarlos en el sistema de educación general

des recherches indiquent que ces enfants pourraient suivre des cursus classiques si des investissements plus importants favorisaient le développement de leurs aptitudes langagières et si les différences culturelles étaient davantage prises en considération.
la investigación en la materia indica que estos niños podrían estar escolarizados en el sistema educativo general si se invirtiera más en el desarrollo de sus competencias lingüísticas y se prestara más atención a las diferencias culturales.

en interagissant avec les autres, l'enfant pourra développer ses capacités langagières, communicatives et sociales, physiques et motrices, affectives et cognitives.
al interactuar con los demás, el niño podrá desarrollar sus capacidades lingüísticas, comunicativas y sociales, físicas y motrices, afectivas y cognitivas.

le poids des compétences langagières en tant que critère d'orientation sera reconsidéré au plus tard au moment où les premiers élèves qui utilisent les nouveaux outils d'évaluation arrivent au 4e cycle.
el peso de las competencias lingüísticas como criterio de orientación se reconsiderará a más tardar cuando los primeros alumnos que emplean los nuevos instrumentos de evaluación lleguen al cuarto ciclo.

associer les parents à des activités langagières, interculturelles et sociales, ainsi quʼà destâches de médiation et de traduction, contribue efficacement à valoriser la langue maternelle, à encourager la prise de parole et à construire des communautés propices à lʼapprentissage.
laposibilidad de aplicar las competencias adquiridas en situaciones prácticases capital y eficazpara que los estudiantes estén motivados y valoren plenamente el proceso de aprendizaje.

cela concerne les maladies qui ne sont pas encore couvertes par le programme de santé publique telles que la maladie de parkinson, la sclérose en plaques, l'épilepsie, la sclérose latérale amyotrophique, le trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité, le retard cognitif et le dérèglement des fonctions motrices, perceptives, langagières et socio-émotionnelles.
se cuentan aquí enfermedades aún no cubiertas por el programa de salud pública, como la enfermedad de parkinson, la esclerosis múltiple, la epilepsia, la esclerosis lateral amiotrófica, los trastornos de déficit de atención con hiperactividad, el retraso cognitivo y las disfunciones motoras, perceptivas, del lenguaje y socioemocionales.