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en la consecución del mérito se establece así una tensión entre la puerta légitima - la escuela - y el atajo - el recurso a las redes y a los contactos.
in the achievement of merit a tension is therefore established between the legitimate "door"- the school - and the "shortcut"-of resorting to social networks and personal contacts.

la centralidad de la escuela en la sociedad chilena actual no solo refleja la aparición de nuevas estrategias de reproducción familiar y de movilidad social sino que también se inscribe en el imaginario de una sociedad que, a causa de la doble revolución neoliberal y democratizadora, hace del mérito su principal horizonte de justicia.
the centrality of school in chilean society today reflects not only the appearance of new strategies of family reproduction and of social mobility, but also it is inscribed in the imaginary of a society which, due to the double neoliberal and democratizing revolution, has turned merit into its main horizon of justice.

“instalación de la escuela monocultural en la araucanía, 1883-1910: dispositivos de poder y sociedad mapuche”, de juan mansilla sepúlveda, daniel llancavil llancavil, manuel mieres chacaltana e elizabeth montanares vargas, apresenta uma análise documental visando a compreender a dinâmica da escola num diagrama disciplinar de poder-saber que se articulou a partir da capital da república com o objetivo de integrar os mapuche ao projeto de estado-nação dos grupos oligárquicos do chile.
“the monocultural school in araucanía, 1883-1910: power devices and mapuche society”, by juan mansilla sepúlveda, daniel llancavil llancavil, manuel mieres chacaltana, and elizabeth montanares vargas, presents a documentary analysis aimed at understanding the dynamics of school in a disciplinary diagram of power-knowledge that was articulated from the capital of the country with the aim of integrating the mapuche into the nation-state project of oligarchic groups in chile.