From professional translators, enterprises, web pages and freely available translation repositories.
er worden ook andere vormen van externe evaluatie gebruikt, maar veelal in het postinitieel beroepsonderwijs en deze vormen zijn minder gebruikelijk in het initieel beroepsonderwijs.
there are other forms of external evaluation used, but most typically in cvet and there are less common in ivet.
in uitvoering van het decreet over de instellingen voor postinitieel onderwijs, wetenschappelijk onderzoek en wetenschappelijke dienstverlening werd in 1999 wel een eenmalige toelage van 6 miljoen bef toegekend.
following the decree about the institutions for post-initial teaching, scientific research and services, a supplementary subsidy of 6 millions bef was allocated to itm in 1999.
in de overgrote meerderheid van landen zijn mechanismen en procedures ontwikkeld om opleidingsbehoeften in kaart te brengen voor het initieel beroepsonderwijs en in de meeste van deze landen bestaan dergelijke mechanismen ook voor het postinitieel beroepsonderwijs14.
the vast majority of countries have established mechanisms and procedures to identify training needs in initial (ivet) and most of them do have such mechanisms also for continuing vet (cvet)14.
deze evidentie bracht ook andere, gerelateerde vraagstukken naar voren en toonde duidelijk aan dat het verbeteren van postinitieel onderwijs deel moet uitmaken van een veel breder plan waardoor een combinatie van gemeenschapsproblemen tegelijkertijd wordt aangepakt.
this evidence also raised other associated issues and clearly showed that the improvement of cvet needs to be part of a much wider plan that simultaneously addresses a combination of community problems.
het ontwikkelen en testen van richtsnoeren voor beleidsmakers en verstrekkers, alsook ondersteunende checklists, descriptoren en indicatoren die aansluiten bij de veelzijdige werkelijkheid van het postinitieel beroepsonderwijs en de specifieke kenmerken van leren op de werkplek.
develop and test guidelines for policy makers and providers, along with supporting checklists, descriptors and indicators geared to the diverse reality of continuing vet and to the specific features of work-based learning.
5.1 postinitieel beroepsonderwijs is een specifieke factor die dient te worden overwogen in verband met economische en sociale ontwikkeling (europa 2020-strategie).
5.1 cvet is a specific factor to consider in relation to economic and social development (europe 2020 strategy).
kennis verspreiden over de effectiviteit van overheidsbeleid inzake het postinitieel beroepsonderwijs en andere vormen van volwasseneneducatie (inclusief aspecten van kwaliteitsborging) in de eu en over de complementariteit van dit beleid met de dynamiek van de particuliere markten.
advance knowledge about the effectiveness of public policies on cvet and other forms of adult education (including quality assurance aspects) in the eu and their complementarity with the dynamics of the private markets.
1.1 erkennend dat de eu geen rechtstreekse bevoegdheden heeft op het gebied van onderwijs of beroepsopleiding en dat onderwijssystemen verschillen tussen de lidstaten, wenst het eesc een gemeenschappelijk europees probleem voor het voetlicht te brengen met betrekking tot het verschaffen van postinitieel (beroeps)onderwijs in landelijke en afgelegen gebieden in europa, dat moet worden aangepakt op europees, nationaal en regionaal niveau.
1.1 recognising that the eu has no direct powers in the fields of education or vocational training and that education systems vary between member states; the eesc wishes to highlight a common european problem concerning the provision of continuing (vocational) education and training (cvet) in rural and remote areas across europe, which needs to be addressed at the european, national and regional levels.
