Results for wakker translation from Dutch to Maltese

wakker
mqajjem

u zult dus niet wakker zijn tijdens de operatie.
dan normalment isir permezz ta ’ anestesija ġenerali totali biex hekk int ma tkunx imqajjem matul l- operazzjoni.

gewoonlijk zijn honden na 15 minuten weer wakker en staan ze weer.
normalment il- klieb ikunu mqajma u fuq saqajhom fi żmien 15- il minuta.

probeer de persoon wakker te houden totdat de arts of een ambulance is gearriveerd.
ipprova żomm il- persuna mqajjma sakemm tasal l- għajnuna ta ’ emerġenza.

misschien ligt u eerder wakker van de vraag of uw kinderen nog wel een geschikte job zullen vinden.
jew forsi nkwetat dwar jekk uliedek hux ser isibu impjieg tajjeb?

als u 2,5 tot 4 uur later wakker wordt, verwijdert u de dop van het tweede maatbekertje.
meta tqum 2. 5 sa 4 siegħat wara, neħħi it- tapp mit- tieni tazza ta ’ dożaġġ.

de huidige economische en financiële crisis heeft ons wakker geschud doordat zij de structurele gebreken van de europese economie heeft blootgelegd.
bl-iżvelar tal-aspetti dgħajfin strutturali fl-ekonomija ewropea, il-kriżi finanzjarja u ekonomika attwali aġixxiet bħala twissija bikrija.

het is waarschijnlijk nodig om een wekker te zetten, om ervoor te zorgen dat u wakker wordt voor het innemen van de tweede dosis.
l- ikel

de massale diersterfte zou ons moeten wakker schudden: wat het ook is dat hen de dood injaagt, is waarschijnlijk ook schadelijk voor ons.
l-iġsma tal-baleni beluga misjuba fix-xmara st lawrence fil-kanada tant kienu kontaminati li kellhom jintremew bħala skart perikoluż.

als de patiënt niet wakker of helder genoeg is om suikerhoudende vloeistoffen te drinken, dan kan een injectie glucagon in de spier nodig zijn om de te lage bloedglucosespiegel te herstellen.
jekk il- pazjent mhux imqajjem jew pront biex jixrob fluwidi li fihom iz- zokkor, għandu mnejn ikun meħtieġ li jingħata injezzjoni ta 'glucagon fil- muskolu biex jirriversja l- livell baxx ta' zokkor.

houd in afwachting van de komst van de arts de persoon wakker door tegen hem/ haar te praten en hem/ haar af en toe heen en weer te schudden.
waqt li qed tistenna l- wasla tat- tabib, żomm il- pażjent imqajjem billi tkellmu jew iċċaqalqu minn ħin għall- iehor.

terwijl gewacht wordt op de arts, moet men de persoon wakker houden door tegen hem/ haar te praten of hem/ haar nu en dan dooreen te schudden
waqt li qed tistenna t- tabib, żomm il- persuna mqajma billi toqgħod titħadded miegħu/ magħha jew iċċaqilqu/ iċċaqlaqha kull tant ħin

mocht u zich erg slaperig voelen, of ontdekken dat u soms plotseling in slaap bent gevallen, wacht dan totdat u zich weer helemaal wakker voelt voordat u gaat autorijden of iets anders gaat doen waarbij u alert moet zijn.
jekk tħossok imħeddel ħafna, jew jekk xi kultant issib ruħek torqod f’ daqqa waħda, stenna sakemm terġa tħossok imqajjem sewwa qabel ma ssuq jew tagħmel kull ħaġa oħra li teħtieġ li tkun viġilanti.

in veel gevallen moeten bedrijven, en regeringen in sommige gevallen ook natuurlijk, ofwel het personeel dat ze hebben inspireren om creatief te zijn, of nieuw personeel inbrengen dat creatief kan zijn en de boel een beetje wakker kan schudden.
f’bosta każijiet, naħseb li l-kumpaniji, kif ukoll il-gvernijiet ovvjament f’xi każijiet, jeħtieġu jispiraw lill-persunal eżistenti sabiex ikun kreattiv jew jimpjegaw persunal li jista’ jkun kreattiv u b’hekk iħarrku xi ftit l-affarijiet.

-interpersoonlijke contacten, met inbegrip van de ontwikkeling van de samenwerking op onderwijsgebied, met de partnerlanden waarmee op onderwijsgebied geen bilaterale samenwerkingsovereenkomst is gesloten[13]. sommige tpic-landen staan aan de spits wat betreft hun onderwijsbeleid en -systemen (zowel voor het algemeen onderwijs als voor het beroepsonderwijs) en beschikken over hogeronderwijsinstellingen van wereldklasse. zij bieden dan ook een reëel potentieel voor een dynamische en wederzijds voordelige samenwerking op het gebied van onderwijs en opleiding. in dit verband moet de mogelijkheid worden onderzocht van een regionaal initiatief voor samenwerking op het gebied van hoger onderwijs in de regio azië-stille oceaan, dat één enkel kader zou bieden voor bilaterale, regionale en desgewenst multilaterale samenwerking tussen enerzijds de eu en anderzijds de partnerlanden in die regio. dit initiatief zou erop gericht zijn de ontwikkeling van gezamenlijke studieprogramma’s te bevorderen, de studenten en de professoren aan te zetten tot meer mobiliteit tussen de instellingen in de eu en in de partnerlanden, de dialoog over het onderwijsbeleid aan te wakkeren en andere specifieke initiatieven op het gebied van hoger onderwijs te ondersteunen. naast het creëren van één enkel samenwerkingskader zou kunnen worden onderzocht of en in welke mate op onderwijsgebied kan worden samengewerkt door de toegang tot het programma erasmus mundus te verbreden, bijvoorbeeld door de uitbreiding van het “aziatische venster” van erasmus mundus tot oost-azië, zuid-oost-azië en australazië en door de opening van een “transatlantisch venster”. een dergelijke samenwerking zou tot doel hebben de instroom van studenten en academici uit de partnerlanden in de cursussen van “erasmus mundus masters” te vergroten. de commissie kan eventueel besprekingen beginnen met geïnteresseerde partnerlanden om overeenstemming te bereiken over de procedures en, met het oog op een multiplicatoreffect van de eu-investering, samen met hen peilen naar de mogelijkheden voor passende bijdragen van hun kant;
-rabtiet bejn il-popli inklużi l-iżvilupp tal-kooperazzjoni fl-edukazzjoni ma'dawk il-pajjiżi msieħba li magħhom m'hemm l-ebda ftehim bilaterali ta'kooperazzjoni fl-edukazzjoni.[13] xi wħud mill-pajjiżi tat-tpic huma fuq quddiem f’dak li għandu x’jaqsam ma'sistemi u politiki vokazzjonali u edukattivi u jospitaw istituzzjonijiet ta'edukazzjoni ogħla ta'klassi dinjija. għalhekk jipprovdu potenzjal reali għal kooperazzjoni dinamika u ta'benefiċċju reċiproku fil-qasam ta'l-edukazzjoni u t-taħriġ. f'dan il-kuntest, għandha tiġi esplorata l-possibilità ta'inizjattiva ta'kooperazzjoni reġjonali fl-edukazzjoni ogħla fl-ażja-l-paċifiku, li tipprovdi qafas waħdieni għal kooperazzjoni bilaterali, reġjonali u, jekk xieraq, multilaterali bejn, fuq naħa, l-ue, u fuq in-naħa l-oħra, pajjiżi msieħba fir-reġjun. dan ikun immirat lejn il-promozzjoni ta'żvilupp għal kurrikulu konġunt u mobilità ta'l-istudenti/il-fakultà bejn l-istituzzjonijiet ta'l-ue u dawk tal-pajjiżi msieħba, il-ħeġġa għal djalogu dwar il-politiki ta'l-edukazzjoni, u inizjattivi speċifiċi oħrajn ta'edukazzjoni ogħla. barra mill-qafas waħdieni ta'kooperazzjoni, jista'jiġi esplorat il-potenzjal għal kooperazzjoni fil-qasam ta'l-edukazzjoni fil-forma ta'aċċess ikbar għall-programm erasmus mundus, pereżempju permezz ta'“tieqa ażjatika” ta'l-erasmus mundus li tinfetaħ lejn l-ażja tal-lvant, l-ażja tax-xlokk u l-awstralażja, kif ukoll il-ftuħ ta'tieqa transatlantika. l-għan ta'kooperazzjoni bħal din tkun li tistimula l-fluss ta'studenti u akkademiċi mill-pajjiżi msieħba għall-korsijiet tal-masters erasmus mundus. il-kummissjoni tista'tiddiskuti mal-pajjiżi msieħba interessati biex ikun hemm qbil fuq il-proċeduri u, bil-mira li jintlaħaq effett multiplikatur fuq l-investiment ta'l-ue, tesplora magħhom l-għan għall-kontribuzzjonijiet li jaqblu min-naħa tagħhom.