Results for not necessary translation from English to Malay

not necessary
tidak perlu

a response is not necessary
[masukkan ini ke dalam kalendar saya]

long scrub-times (10 minutes) are not necessary.
masa gosok yang panjang (10 minit) tidak diperlukan.

%b: warning: selected vfp11 erratum workaround is not necessary for target architecture
%b: amaran: vfp11 erratum workaround terpilih tidak perlu untuk senibina sasaran

in regard to the replanting process, sago palm needs minimum care, and replanting is not necessary as the parent palm proliferates suckers.
berkenaan dengan proses penanaman semula, pokok sagu memerlukan penjagaan yang minimum dan penanaman semula tidak diperlukan kerana sawit induk membiak penyedut.

the chromaticity of the three primary colors of the image. normally this tag is not necessary, since colorspace is specified in the colorspace information tag ().
kekromatan bagi tiga warna utama imej. umumnya, tag ini tidak diperlukan, kerana ruang warna dinyatakan dalam tag maklumat ruang warna ().

this means it is not necessary that you have a good performance in the workplace you will be rewarded accordingly. sometimes it is other individuals who will get the reward even if you are the one who works very well and effectively. this is what shows the injustice in the reward system.
ini bermaksud, tidak semestinya awak mempunyai prestasi yang bagus di tempat kerja awak akan diberikan ganjaran yang sewajarnya. kadang kala individu yang lain yang akan mendapat ganjarannya walaupun anda yang berkerja dengan sangat bagus dan effektif.hal inilah yang menunjukkan ketidakadilan dalam sistem ganjaran.

a transfer function for the image, described in tabular style. normally this tag is not necessary, since color space is specified in the color space information tag ().
fungsi pemindahan untuk imej, diterangkan dalam gaya berjadual. umumnya tag ini tidak diperlukan, kerana ruang warna dinyatakan dalam tag maklumat ruang warna ().

the general results show that what is to be learned benefits if it is presented in different ways, that teachers should not take pupils’ knowledge for granted, and mathematically that it is not necessary to divide something to be able to double it. we argue that the study shows that genuine problems based on pupils’ interest and life world can enhance motivation and, in turn, learning.
keputusan umum menunjukkan bahawa apa yang akan mendapat faedah jika ia dibentangkan dengan cara yang berbeza, guru tidak seharusnya mengambil pengetahuan murid untuk diberikan, dan secara matematik bahawa tidak perlu membahagikan sesuatu untuk dapat menggandakannya. kami berpendapat bahawa kajian menunjukkan bahawa masalah sebenar berdasarkan minat dan kehidupan pelajar dapat meningkatkan motivasi dan seterusnya belajar.