Hai cercato la traduzione di أجهزة إلكترونية في الفصول da Arabo a Malese

-ألديك أجهزة إلكترونية ؟
- ada bawa bag?

أجهزة الكمبيوتر هي أجهزة إلكترونية مفيدة للغاية
aisyah menjawab pertanyaan gurunya dengan sopan

قمت بإعداد الكراسي والمكاتب في الفصول الدر
susun meja

بقطعة إلكترونية في الصدر يُمكن برمجتها...
yang boleh diprogramkan.

إنّي في محل أجهزة إلكترونيّة بالحيّ الصينيّ.
awak di mana? saya dalam kedai elektronik di chinatown.

في الفصول القادمة، سأريك بنفسي من أكون. أحد الأشراس الأكثر شرّاً. ولن تسير على الأرض قطّ.
dalambab-babberikutnya, aku akan menunjukkan diri saya salahsatubajinganmenjijikkan pernah berjalan di bumi .

عندما يتم تطبيق هذه المهارات من قبل المعلمين في الفصول الدراسية ، فإنه سيساعد على تحسين ثقة التلاميذ بأنفسهم والتلاميذ يقدرون أنفسهم
apabila kemahiran ini diaplikasikan oleh guru di dalam kelas, ia akan membantu meningkatkan keyakinan diri murid dan murid menghargai diri mereka

جهاز ألكتروني في الصدر والذي يمكن برمجته
yang boleh diprogramkan.

. يستخدم المؤلف مناهج مختلفة لإنتاج كتابات ممتازة ، ووفقًا لتقديري ، فإن هذا الكتاب مفيد جدًا للاستخدام من قبل المسلمين وخاصة في الفصول المقدسة.
pengarang juga menyebutkan sejarah pensyariatan tentang sesuatu perkara seperti solat, puasa, zakat, bersuci dan lain-lain.

تماشياً مع الفلسفة الوطنية للتعليم والتي تهدف إلى تطوير الإمكانات الفكرية والعاطفية والروحية والبدنية للمعلمين أو المعلمين الذين يحتاجون إلى تطبيق تدريس القرن الحادي والعشرين في التدريس والتعلم في الفصول الدراسية. تمشيا مع مرور الوقت.
sejajar dengan falsafah pendidikan kebangsaan iaitu mengembangkan pontensi intelektual, emosi, rohani dan jasmani pendidik atau guru perlu mengaplikasi pengajaran abad ke 21 dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas selaras dengan peredaran zaman.

قدمت (إيكو فيلد) نموذج لمحرك الكتروني في مؤتمر التكنولوجيا
..ecofield memperkenalkan electric engine prototaip di konferens teknologi.

لا رسائل إلكترونيّة في وقت متأخر من الليل، ولا مهمّات شخصيّة، وقطعًا لا قهوة.
tak boleh emel tengah malam, hal peribadi.. ..dan tiada kopi.

يمكن تلخيص العديد من جوانب الاستنتاج من خلال نظرية إيفان بافلوف في زيادة تحفيز التلاميذ في الفصول الدراسية. أولا، ترتبط هذه النظرية ارتباطا وثيقا بين المحفزات والاستجابات التي يمكن ممارستها من قبلي ومن قبل طلاب مويرد. على سبيل المثال، عندما دخلت إلى الفصل الدراسي، استمر التلاميذ بشكل غير مباشر في الوقوف على أهبة الاستعداد. ثانيا، لقد أظهرت دائما موقفا وديا وأعطيت الثناء للتلاميذ، حتى يتلمس طلابي
kedua, saya juga sentiasa menunjukkan sikap yang ramah dan memberi pujian terhadap murid-murid, sehingga murid saya merasa terkesan dengan sikap yang saya tunjukkan, dan merasa lebih mudah untuk mendekati saya. kaitan ini ialah antara rangsangan dengan gerak balas dapat diperkukuhkan melalui latihan (haslinda, 2019).