Hai cercato la traduzione di kandidatexamen da Svedese a Greco

kandidatexamen
Πτυχίο

jur. kandidatexamen (1968).
Πτυχίο Νομικής Σχολής (1968).

filosofie kandidatexamen (1976).
Πτυχίο Φιλοσοφικής Σχολής (1976).

kandidatexamen eller motsvarande
εκπαίδευση επιπέδου βασικού πτυχίου (bachelor) ή αντίστοιχη εκπαίδευση

kandidatexamen i samhällsvetenskap (1974).
Πρώτος κύκλος πανεπιστημιακών σπουδών (deug) κοινωνιολογίας (1974).

kandidatexamen i handel vid university college i dublin.
όπα υοτ ςοχοτάΚ υογρύοβ Α υοτ οι ήτσιπεναΠ οτ όπα

filosofie kandidatexamen på datavetenskapliga linjen och ekonomexamen vid göteborgs universitet.
mscιακ ήκισυφ ήκιτα αριεπ νητσ α ωλπί∆ ησυεδίαπκΕ

filosofie kandidatexamen i statskunskap, juridik, historia och tyska (1970).
Πτυχιούχος πολιτικών επιστημών, νομικής, ιστορίας και γερμανικών (1970).

magisterexamen i nationalekonomi och kandidatexamen i offentlig administration vid trinity college i dublin.
υοί ητσιπεναΠ υοτ ςαιελάφσΑ ςήκιτιλοΠ ιακ ηνήριΕ νητ αιγ νώνυερΕ

(observera att antalet befintliga specialiseringar som kan komma i fråga för kandidatexamen minskas.
(Ας σημειωθεί ότι ο αριθμός των υπαρχόντων εξειδικεύσεων που είναι επιλέξιμες για κύκλους σπουδών που οδηγούν στην απόκτηση πανεπιστημιακού πτυχίου μειώνεται.

apotekarexamen, kandidatexamen i farmaci och magisterexamen i farmaci inom forskningsområdet mikroinneslutning vid trinity college i dublin.
υοτ οιάΜ οτ όπα ΑΕΜΕ νοτσ ιατεζάγρΕ ςίε οτ ςύοκιτυεπαρεθ ςύολλοπ εσ ςησιρώχατακ 1996.

ett tvåstegssystem med tre- eller fyraåriga kurser för kandidatexamen följt av en tvåårig kurs för masterexamen;
* σύστημα με κοινό κορμό μαθημάτων (π.χ. δύο ως τέσσερα εξάμηνα στο πλαίσιο κύκλου σπουδών) για την απόκτηση bachelor και master, που θα ακολουθείται από διαφορετικές κατευθύνσεις για την απόκτηση καθενός από τα ανωτέρω πτυχία.

pol. magisterexamen och filosofie kandidatexamen (stockholms universitet, 1959). kapten i svea livgardes reserv.
Κάτοχος τίτλου μάστερ πολιτικών επιστημών και πτυχιούχος φιλοσοφικής σχολής (Πανεπιστή­μιο Στοκχόλμης, 1959).

ytterligare stöd till omstruktureringen av högre utbildning genom omformning av femåiiga kuiser för masterexamen, utveckling av yrkesinriktade tre- eller fyraåriga kurser för kandidatexamen saml modernisering av lärarutbildning i tvåämneskombinationer;
* περαιτέρω στήριξη της διαρθρωτικής μεταρρύθμισης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσω του μετασχηματισμού των πενταετών κύκλων σπουδών που οδηγούν στην απόκτηση πτυχίου master, της ανάπτυξης επαγγελματικών τριετών/τετραετών κύκλων σπουδών επιπέδου bachelor και τον εκσυγχρονισμό της εκπαίδευσης εκπαιδευτικών με δύο γνωστικά αντικείμενα.

han studerade juridik vid churchill college i cambridge, där han tog en filosofie kandidatexamen (ba) med högsta betyg 1975 och en juris kandidatexamen (llb) 1976.
Σπούδασε νομική στο Κολλέγιο churchill του Κέμπριτζ, από όπου έλαβε το πτυχίο του μετ’επαίνων το 1975 και το μεταπτυχιακό του το 1976.

arbetet inom ramen för bolognaprocessen håller på att leda till en sammanstrålning i universitetsutbildningarnas struktur och längd. detta kommer emellertid i sig självt inte att skapa förutsättningar för ökad rörlighet mellan universiteten. en betydande insats måste göras för att de viktigaste reformerna inom ramen för bolognaprocessen genomförs senast år 2010 i alla eu-länder: jämförbara examina (kort utbildning, kandidatexamen, magisterexamen, doktorsexamen), flexibla, moderniserade kursplaner på alla nivåer som tillgodoser arbetsmarknadens behov, och pålitliga kvalitetssäkringssystem. detta fordrar målinriktade incitament från de ansvariga nationella myndigheterna så att reformerna införlivas fullt ut i stället för att man bara följer standarderna. kursplaner inom särskilda ämnen eller yrken behöver förnyas med ledning av jämförelser och bästa lösningar på europeisk nivå.
Συνοπτικά, παρότι η ένταξη των αποφοίτων στην αγορά εργασίας αποτελεί ευθύνη που πρέπει να μοιράζονται και οι εργοδότες, οι επαγγελματικοί φορείς και οι κυβερνήσεις, η επιτυχία στην αγορά εργασίας θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ως δείκτης (μεταξύ άλλων) της ποιότητας των πανεπιστημιακών επιδόσεων, και, ως εκ τούτου, να αναγνωρίζεται και να ανταμείβεται στα συστήματα ρύθμισης, χρηματοδότησης και αξιολόγησης.ΜΕΙΩΣΗ ΤΟΥ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΙΚΟΥ ΕΛΛΕΙΜΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΕΡΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ