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arbeitsbeschaffungsprogramme
programmi per la creazione di posti di lavoro

qualiflkationsorientierte arbeitsbeschaffungsprogramme
programmi di creazione di posti di lavoro programmi di creazione di posti di lavoro programmi di creazione di posti di ad azione diretta ad azione indiretta lavoro orientati sulla qualificazione

i entwicklungs­und arbeitsbeschaffungsprogramme
/620\ "riflessioni sull'europa di domani" posti di lavoro

direkte arbeitsbeschaffungsprogramme: kennzeichen
programmi di creazione di posti di lavoro ad azione diretta - caratteristiche

11 autonomieorientierte arbeitsbeschaffungsprogramme programme
programmi di creazione di posti di lavoro orientati sulla gestione autonoma

2. arbeitsbeschaffungsprogramme: sind sie sinnvoll?
programmi indiretti di creazione di posti di lavoro

- arbeitsbeschaffungsprogramme und einrichtung von ausbildungszentren; die
- piani per la creazione di posti di lavoro e di centri di formazione; la politica occupazionale prevede la creazione di 4.700 posti e la partecipazione di 8.150 persone ai pro grammi previsti.

überwiegend sind die indirekten arbeitsbeschaffungsprogramme kaum effizient.
nella maggior parte dei casi i programmi di creazione di posti di lavoro ad azione indiretta sono poco efficaci.

die formen der arbeitsbeschaffungsprogramme sind dabei unterschied lich.
la percentuale re sta fin 'a priori' imprecisata, cosi come il concetto di 'costo'.

2. politikentwürfe: optionen 3. arbeitsbeschaffungsprogramme: ansatzpunkte
progetti politici : opzioni 3. programmi di creazione di posti di lavoro : ipotesi di base

berufsbildung und arbeitsbeschaffungsprogramme in den ländern der europäischen gemeinschaft
formazione professionale e creazione di posti di lavoro nei paesi delle comunità europee

arbeitsbeschaffungsprogramme können nur kurzfristig und vorübergehend den arbeitsmarkt entlasten.
perché non cominciamo a risolvere i problemi che abbiamo adesso?

als beschäftigungstherapie für arbeitslose mit geringen arbeitsmarktchancen sind arbeitsbeschaffungsprogramme unangemessen.
efficaci programmi di creazione di posti di lavoro devono essere sviluppati anche in base a forme di organizzazione decentralizzata.

berufsbildung und arbeitsbeschaffungsprogramme in den ländern der europäischen gemeinschaft ­ bolle.
pubblicazioni delle comunità europee: 1987

diese maßnahmen sind durch qua!i fikationsorientierte arbeitsbeschaffungsprogramme zu finanzieren.
in questo caso, i piani conflittuali riguardano pos sibilità di allocazioni professionali sbagliate.

13 ausgaben für arbeitsbeschaffungsprogramme pro teilnehmer und fiskalische kosten der arbeits los igkeit
costi connessi a ciascun partecipante a programmi di creazione di posti di lavoro,ad azione diretta ed indiretta, nel 1980

daraus ergibt sich eindeutig, daß die weiterführung sinnloser arbeitsbeschaffungsprogramme, die nicht zur
la pianificazione ed il coordinamento globali dovranno permanere a livello nazionale ma, allo scopo di facilitare le relazioni centro-periferia, intermedie o regionali, i comitati rappresentativi svolgeranno una funzione costruttiva.

alternierende vermittlungsformen beruflicher qualifikation finden sich im rahmen der direkten arbeitsbeschaffungsprogramme nicht.
esigenze di collegamento tra programmi di creazione di posti di lavoro e qualifi cazioni professionali si trovano nelle misure realizzate in danimarca, in parte nella rf di germania, in irlanda, in italia e nel regno unito.

arbeitsbeschaffungsprogramme werden auch in den achtziger jahren ein wesentliches element beschäftigungsorientierter wirtschaftspolitik sein können.
sfortunatamente, queste "adeguate" forme di programmi di creazione di posti di lavoro orientati sulla qualificazione sono poco sviluppate nei paesi della comunità europea.

aus den geschilderten und in tabelle 10 zusammengestellten konfliktebenen folgen bestimmte politikoptionen für qualifikationsorientierte arbeitsbeschaffungsprogramme.
i piani conflittuali risultano evidenti anche quando si mettono a confronto questi sistemi di formazione aziendale con un sistema prevalentemente scolastico, e riguardano in genere l'insufficiente coordinamento dei contenuti formativi nei diversi cicli di formazione (formulati dai responsabili di decisioni) e i loro contenuti stessi i quali, sempre riguardo alla questione del riconoscimento dei diplomi ed alla necessità di una qualificazione aziendale specifica, rendono più difficile il passaggio dal sistema di formazione professio nale a quello dell'occupazione. a questo proposito, esempi tipici vengono offerti dal belgio e dalla francia.