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martin heidegger
martin heidegger

ein schloß für heidegger
un palacio para heidegger

außerdem soll für philosophiestudenten eine martin-heidegger-bibliothek eingerichtet werden.
está previsto asimismo instalar una biblioteca para estudiantes de filosofía que llevará el nombre de "martin heidegger".

heidegger geht davon aus, dass zwischen ausbildung, technologie und arbeit eine dialektische beziehung besteht.
todos estos elementos permiten extraer consecuencias para el desarrollo de la enseñanza y la formación en diferentes entornos de aprendizaje.

aufbauend auf greinert, jedoch explizit mit blick auf den zusammenhang von Übergangs- und berufsbildungsstrukturen unterscheidet heidegger vier strukturmodelle beruflicher bildung in europa.
esping-andersen distinguen entre los modelos de bienestar liberal (estados unidos, canadá, australia y, asimismo, dinamarca, suiza y el reino unido), corporativista (austria, francia, alemania e italia) y universal (noruega, suecia y, asimismo, dinamarca y finlandia).

ab dann wird das schloß sitz der martin-heidegger-stiftung sein und die veröffentlichten und unveröffentlichten werke des aus meßkirch stammenden philosophen beherbergen.
a partir de entonces, el palacio constituirá la sede de la fundación martin heidegger, en la que se conservarán las obras publicadas e inéditas del filósofo, oriundo de meßkirch.

in deutschland beruhen neue lehrmethoden häufig auf projektunterricht. ein typisches beispiel bietet der modellversuch „schwarze pumpe" (heidegger 1997b).
la mayor parte de las personas adultas aprenden autodidácticamente a lo largo de toda su vida: asu­mir el papel de padres, iniciarse en el golf o el esquí, mejorar su método de búsqueda en internet son algunos ejemplos de situaciones en las que un adulto puede optar por el autoaprendizaje como pri­mera vía de obtención de conocimientos, compe­tencias o formas de vida (caffarella 2000, p. 45).

[zukünftige trends in der europäischen berufsbildung /gerald heidegger. strategien für eine reform der be rufsbildung in europa] jyväskylä: koulutuksen tutkimuslaitos, 2000
comisión de las comunidades europeas (1999): propuesta corregida de resolución del consejo para la realización de la segunda fase del programa de acción comunitario de formación profesional "leonardo da vinci". bruselas, 23.04.

"warum ist überhaupt seiendes und nicht vielmehr nichts? das ist die frage." - das ist zumindest die frage, die martin heidegger uns stellt.
"¿por qué hay ente y no más bien nada? esa es la pregunta." o al menos, esa es la pregunta que nos hace martin heidegger.