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morphosyntactical and pragmatic development of the learner language morphosyntactical development
développement morphosyntaxique et pragmatique de la langue de l'apprenant développement morphosyntaxique

it is described in phonetic, phonological, morphological and morphosyntactical terms.
elle est décrite sur les plans phonétique, phonologique, morphologique et morphosyntaxique.

30 ohim rightly points out that the signs applied for are similar in morphosyntactical structure.
celle-ci est positionnée en bas et à droite de l’autre lettre.

the description of dictionary entries by variables must make available all data required for morphosyntactical analysis.
quant à la définition des entrées lexicales à l'aide des valeurs de variables, elle doit contenir toutes les informations nécessaires à l'analyse morphosyntaxique.

we are tempted to claim that intensive language learning settings in general may accelerate the acquisition of morphosyntactical structures.
un exemple suffira à illustrer la plus grande accélération de l'apprentissage dans la formation intensive.

these assumptions led us to formulate an acceleration hypothesis for intensive learning settings postulating that intensively distributed input accelerate the morphosyntactical development of learner language.
le présent article ne s'intéressera cependant qu'aux deux séries de données concernant la formation intensive n° 1 et leurs équivalents pour la formation extensive, car, si l'on se référait aux données relatives à 1

the reduction to a unique basic form is only possible without com plications in the case of the elements of an inflectional paradigm, since here morphosyntactical changes are not accompanied with changes in the syntactical properties of the lexeme.
ce procédé est réalisable sans difficulté pour les éléments d'un paradigme flexionnel puisque les changements morphosyntaxiques ne sont pas accompagnés d'un changement des propriétés syn taxiques du lexème.

the learner language domains studied were the morphosyntactical and pragmatic aspects in spontaneous speech production and the development of the foreign language reception (global listening and global reading skills) as well as individual and group 1
l'interruption de huit semaines entre les deux formations a été décidée pour des raisons d'ordre pratique et organisationnel: l'idée d'une formation intensive de quatre semaines d'affilée, qui aurait impliqué un interruption de six mois avant de

both of the groups can be considered, despite voluntary decision, relatively homogeneous in terms of morphosyntactical and pragmatic complexity of their learner language, but they are quite heterogeneous in terms of where spanish was found in the individual order of language acquisition.
les deux groupes peuvent être considérés, malgré leur mode volontaire de constitution, comme étant relativement homogènes du point de vue de la complexité morphosyntaxique et pragmatique de la langue produite par les apprenants; ils sont cependant très hétérogènes si l'on considère la place de l'espagnol dans l'ordre d'acquisition des langues.

comparing the development of the learner language production and the reception of the target language, we may conclude that the development of the production of the learner language, in both the morphosyntactical and the pragmatic areas, shows significantly better results in the intensive course than in the extensive one, whereas in none of the two course types are significant changes detected in the development of the receptive skills.
une comparaison du développement de la production de langue par l'apprenant et de la réception de la langue cible permet de conclure que le développement de la première, tant dans le domaine morphosyntaxique que pragmatique, montre des résultats nettement meilleurs en contexte intensif qu'extensif; pour le développement des compétences de réception, en revanche, aucun changement significatif n'a pu être observé dans un cas comme dans l'autre.