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metacognitive skills are distinguished into two categories.
las habilidades metacognitivas se dividen en dos categorías.

this bias is attributed to a metacognitive inability of the unskilled to recognize their ineptitude.
este sesgo es atribuido a una inhabilidad meta-cognitiva del sujeto de reconocer su propia ineptitud.

effects of the problem posing approach on students' problem solving skills and metacognitive awareness in science education
efectos del enfoque de planteamiento de problemas en las habilidades de resolución de problemas y la conciencia metacognitiva de los estudiantes en la educación científica

controlling includes cognitive, metacognitive and motivational aspects and the evaluation consists in the diagnosis of the learning result as well as the attribution.
el control in­cluye los aspectos cognitivo, metacognitivo y motiva­cional, y la evaluación consiste tanto en el diagnóstico del resultado formativo como en su atribución.

it is through indirect learning that children learn to speak, but a procedural system also develops here which includes executive functions and metacognitive abilities.
los niños aprenden a hablar a través del aprendizaje indirecto, pero desarrollan también un sistema de procedimientos que incluye funciones ejecutivas y capacidades meta-cognitivas.

analysis of the research uses gowin's heuristic technique v as a metacognitive strategy that allows the identification of the the relevant aspects of the research process.
el análisis de las investigaciones emplea la técnica heurística v de gowin, como una estrategia metacognitiva que permite identificar los aspectos relevantes del proceso de investigación.

the study results suggested that structured , semi structured , and free problem posing activities improve students' problem solving skills and metacognitive awareness.
los resultados del estudio sugirieron que las actividades estructuradas, semiestructuradas y libres de plantear problemas mejoran las habilidades de resolución de problemas y la conciencia metacognitiva de los estudiantes.

development of self-directed learners with critical thinking and problem solving abilities, fundamental learning skills and metacognitive abilities became the primary aims of basic education.
la formación de alumnos con voluntad propia, con pensamiento crítico y capacidad para resolver problemas, con aptitudes de aprendizaje básicas y habilidades metacognitivas, se transformó en el objetivo primordial de la educación básica.

as a result, the purpose of this study was to better determine the effects of the problem posing approach on students' problem solving skills and metacognitive awareness in science education.
como resultado, el propósito de este estudio fue determinar mejor los efectos del enfoque de planteamiento de problemas en las habilidades de resolución de problemas y la conciencia metacognitiva de los estudiantes en la educación científica.

quantitative data was collected with regard to six dimensions of explicit metacognitive instruction of listening skills, using a teacher self-evaluation questionnaire, a student questionnaire and a structured observation.
se recolectaron datos cuantitativos con respecto a seis dimensiones de la enseñanza metacognitiva explícita de la comprensión oral, usando una autoevaluación docente, un cuestionario para estudiantes y una observación estructurada.

efklides, a. (2009) the role of metacognitive experiences in the learning process. psicothema, 21(1) 76-82
cuadro, a., ilundain, a., y puig, a. (2009).habilidades prelectoras de niños en situación de pobreza.

the hypothesis could be made that model a promotes the development of the executive functions and metacognitive capacities necessary for academic learning which, in turn, require a degree of structure as well as the repetitions necessary to build the automatic reflexes indispensable for reading, writing and maths.
se podría formular la hipótesis de que el modelo a favorece el desarrollo de las funciones ejecutivas y de las capacidades meta-cognitivas necesarias para los aprendizajes académicos, lo que, a su vez, precisa de cierto grado de estructuración, así como de un cierto número de repeticiones, necesarias para construir los reflejos automáticos indispensables para la lectoescritura y el cálculo.

as a result, the purpose of this study was to better determine the effects of the problem-posing approach on students' problem-solving skills and metacognitive awareness in science education.
el enfoque de plantear problemas que desempeña un papel clave en la educación matemática no se ha utilizado comúnmente en la educación científica.