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constructiviste
konstruktivismus

une conception constructiviste
lernende macht nach, nimmt auf.

un enseignement plus constructiviste est donc requis.
teil zwei - lebensbegleitendes lernen und kompetenzen

À cet égard, une conceptionformative et constructiviste de l’évaluation s’avèrepratiquement incontournable.
vergleiche werden angestellt, um optionen zu erkennen und die entwicklung biszur bestleistung oder zur kriterienerreichung zufördern.

au portugal, le programme d'études fait référence à la théorie constructiviste de l'apprentissage.
in portugal bezieht sich der lehrplan auf die konstruktivistische lerntheorie.

(1) mettre en place un apprentissage constructiviste n'im­plique pas que les phases de transmission des savoirs
lerninhalte und wissen sind nicht isoliert festgelegt, sondern werden abhängig gesehen von individu­ellen und sozialen kontexten.

l’approche constructiviste sociale,en particulier, influence les réflexions sur l’apprentissage basé sur les compétences.
wissen und fähigkeiten sind das ergebnis von lernaktivitäten lernender (glaser, 1991).

cette terminologie a reçu une définition biologisante avant son abandon et sa conservation avec une définition sociale et constructiviste : la race comme catégorie résultant du rapport raciste.
diese allgemeinen texte wurden in der folge in themenbezogene konventionen umgegossen, von denen bestimmte präzise auf die diskriminierungen abzielen.

du point de vue plus constructiviste (social) de l’apprentissage,les individus construisent leurs propres vérité et connaissance.
der konstruktivismus verfolgt verschiedene ansätze; diese reichen von radikal individualistisch bis hin zu

au niveau de l'enseignement primaire, les recommandations se fondent sur une conception constructiviste de l'apprentissage, avec un traitement cyclique des contenus.
im primarbereich folgen die empfehlungen einem konstruktivistischen ansatz des lernens, bei dem die lerninhalte zyklisch bearbeitet werden.

cependant, elle rejoint à certains autres égards la théorie constructiviste, qui souligne également la ma nière dont l'information et la connaissance nouvellement acquises utilisent ce qui nous est déjà familier pour générer de nouveaux concepts
anhand der Über prüfung der profile für jede einzelne phase kann der potentielle nutzer oder planer eines produkts feststellen, welche phase oder welche aspekte der weiteren aufmerksamkeit bedürfen, um die produktqualität ins gesamt zu verbessern.

cette analyseinitiale détermine fortement ce qui se passependant la phase de mise en œuvre, lorsque leschoix sont traduits en pratiques et que l’évaluationest utilisée comme un instrument d’apprentissagecorrectif et constructiviste.
durch die vergleichende untersuchung einer gruppe von projekten werden gemeinsame themen ermittelt.

la problématique de l’étude relève de champsthéoriques fondés essentiellement sur le modèle constructiviste de la formation, sur lesthéories de l’organisation qualifiante et apprenante, et sur la théorie même des relations humaines.
(1978:140) ähnelt dem zyklischen prozess der handlungsforschung.der lernprozess verläuft zyklischmit den phasen der entdeckung -erfindung - produktion - verallgemeinerung.

(25) voir aussi la section 2.1.4 de la première partie pour plus de détails sur la philosophie constructiviste.(26) l’évaluation qui a accompagné la mise en œuvre de la réforme «danemark 2000» illustre la mise en œuvre concrète de ces principes.
) in teil 1 werden die summative und die formative evaluation sowie deren philosophische grundlagen ausführlich erörtert.)