Je was op zoek naar: informationsconcernant (Frans - Engels)

vous pouvez obtenir deplus amples informationsconcernant euresàl'adresse suivante:
euresadvisers offer threecore services: information, guidance and brokerage between job seekers andemployers in europe.

des informationsconcernant les recherchessur le stress d’origine professionnelle et les problèmes psychosociaux sont égalementaccessibles.
informationon research on wrs andpsychosocial issuescan be accessedtoo.

proposition de règlementdu parlementeuropéen et du conseil relatif aux informationsconcernant le donneur d’ordreaccompagnant lesvirements de fonds.
proposal for a european parliament and council regulation on information on the payeraccompanying transfers of funds.

À la fin de 2006, 23sites web nationaux refernet diffusaient des informationsconcernant le réseau refernet et le cedefopdans leurs langues respectives.
by the end of 2006, 23 national refernet websites were online fordisseminating refernet and cedefopinformation in national languages.

la bce a effectué uneenquête afin d’obtenir davantage d’informationsconcernant la structure de l’activité de
welcomed the objective of the banking sector to

des informationsconcernant les cours et les prestataires peuvent être obtenues dans les centres deformation professionnelle des diverses régions et provinces d’italie.
every course provides for a number of participants that varies from 12 to 20.

—les virements de fonds et les informationsconcernant le donneur d’ordre (→point1.10.4).
—the transfers of funds — information on thepayer (→point 1.10.4).

vous trouverez dans la présente fiche des explications sur la manière d’accéder à des informationsconcernant le stress au travail et ses causes principales sur le site de l’agence.
this fact sheet will show you how to access informationon wrs and its key causes, from the agency website.

d’autres informationsconcernant les véhicules et leurs équipements sont traitées dans la section 6(«transports») du chapitre iv (Æ no 642).
further information relating to motor vehicles andtheir equipment can be found in section 6 (‘transport’) of chapter iv(Æ point 642).

15 servent principalement à généraliser ces dernierset à les rendre comparables à l’aide de variablesnormalisées et de dimensions communes.l’approche qualitative s’étend par ailleurs à laperception de l’expérience vécue par lesparticipants: elle saisit donc les effets nonmesurables.les méthodes quantitatives servent à mesurerles résultats et les impacts d’une variable dûmentspécifiée, en l’occurrence l’incidence desprogrammes de formation sur leurs participants, età comparer avec les résultats obtenus, dans lesmêmes domaines, par des non participants.l’approche quantitative fournit des informationsconcernant l’efficacité et l’efficience, mais ellecomporte plusieurs difficultés méthodologiques,qu’il convient de résoudre pour mesurer l’effet réelde l’intervention évaluée.
15 the difficulties associated with developing auniversal and relevant definition of training thatcan be applied across studies and enterprises.the chapter on impact research ends by areview of research investigating the individualbenefits of education and training:(a) research investigating the private returns oninvestment in human capital that assumesthat the individual demand for education isbased on an estimation of future gains orreturns to that investment, either monetary(earnings) or nonmonetary (e.g. avoidanceof unemployment);(b) research using longitudinal data tomeasure the benefits to education andtraining in the life course, looking into longterm effects on transition or labour-marketsituation or comparing the situation ofseveral cohorts to investigate the waysocial and economic changes affect thereturns on education and training.after these theoretical and methodologicalconsiderations, part3 discusses practicallyhow evaluation can support the implementationand assessment of longterm education andtraining system reforms and of more targetedand shortterm interventions such as activelabour-market policies and programmes.before discussing evaluation practices, weconsidered it important to sketch the context inwhich education and training programmes andpolicies are implemented and the role they areexpected to fulfil. the ageing of the europeanpopulation, the increase in educational level ofthe population, the necessity of skills renewalthrough continuing vocational training (cvt)and adult learning, structural changes inlabour-markets and their consequences interms of skills mismatches and unemployment,all are among the pressures exerted oneducation and training systems.