Je was op zoek naar: akademskega (Sloveens - Nederlands)

uporaba akademskega naziva
het voeren van de opleidingstitel

razvoj večjezičnega akademskega področja
meertaligheid als academisch thema bevorderen

usmerjevalni odbor sprejme poslovnik izvršnega akademskega odbora.
het bestuur stelt het reglement van orde van de raad vast.

zagotoviti splošne smernice za delo izvršnega akademskega odbora;
algemene richtsnoeren te verstrekken voor de werkzaamheden van de uitvoerende academische raad;

-dva člana iz akademskega sveta ali "think tank" skupin.
-twee (2) voor leden die de universitaire wereld of think tanks vertegenwoordigen.

(e) za vsako akademsko leto imenovati predsednika izvršnega akademskega odbora.
e) voor elk academisch jaar de voorzitter van de uitvoerende academische raad aan te stellen.

vključuje lahko pisna poročila, mednarodne simpozije in objave članov akademskega sektorja.
deze verspreiding kan schriftelijke rapporten, internationale symposia, en publicaties van leden van de universitaire wereld omvatten.

mednarodna mreža za konkurenco prav tako vabi svetovalce iz akademskega sveta, poslovne skupnosti, potrošniških
ook nodigt het icn adviseurs uit de academische wereld, het bedrijfsleven, consumentenorganisaties en de juridische wereld uit hun bijdrage te leveren aan zijn werkprojecten.

nenehnim ozaveščanjem vladnih organov, industrije, akademskega sveta in nevladnih organizacij o prepovedih iz konvencije,
regeringen, de industrie, de academische wereld en niet-gouvernementele organisaties voortdurend te wijzen op de verbodsbepalingen van het verdrag;

spodbujanje mobilnosti študentov in profesorjev, med drugim s spodbujanjem akademskega priznavanja diplom in študijskih obdobij;
de rekenkamer onderzoekt de wettigheid en de regelmatigheid van de ontvangsten en uitgaven en gaat tevens na of een goed financieel beheer werd gevoerd.

226. poglobitev znanja in ozaveščenosti akademskega strokovnega kroga in evropskih državljanov na splošno o vprašanjih evropske integracije;
243. verbeteren van de kennis en het bewustzijn over vraagstukken in verband met de europese integratie onder op dit gebied gespecialiseerde academici en bij de europese burger in het algemeen;

delavnica predstavnikov civilne družbe, akademskega sveta in industrije, ki bi jo organiziral ali sponzoriral urad združenih narodov za razorožitev,
de organisatie of financiële ondersteuning door het oda van een workshop met vertegenwoordigers van de civiele samenleving, de academische wereld en het bedrijfsleven;

konzorcij združuje partnerje iz akademskega in industrijskega področja, vključno z malimi in srednje velikimi podjetji, ki jih povezuje osrednja znanstvena strategija.
het consortium verenigt academische en industriële partners, waaronder kmo’s, die dezelfde wetenschappelijke strategie volgen, met name het blokkeren van de moleculaire overgang van het stadium van virusentree en eerste replicatie tot hiv-integratie.

prenovljena lizbonska strategija temelji na partnerstvu med državami članicami, komisijo ter zainteresiranimi stranmi s poslovnega področja, iz civilne družbe in akademskega okolja.
de hernieuwde lissabon-strategie is gebaseerd op partnerschap tussen de lidstaten, de commissie en stakeholders in het bedrijfsleven, de samenleving en de academische wereld.

spodbujanje mobilnosti študentov in profesorjev, med drugim s spodbujanjem akademskega priznavanja diplom in študijskih obdobij; pospeševanje sodelovanja med izobraževalnimi zavodi;
tenzij in het besluit tot instelling van een rechterlijke kamer iets anders is bepaald, zijn de bepalingen van dit verdrag betreffende het hof van justitie en de bepalingen van het statuut van het hof van justitie op de rechterlijke kamers van toepassing.

skupne intervencije z mednarodnimi finančnimi institucijami za pomoč pri izpolnjevanju potreb na področju gospodarskega in socialnega razvoja, reforma univerzitetnih ustanov ter pomoč pri izmenjavi študentov in akademskega osebja v okviru programov tempus in erasmus,
de eu verleent steun voor het ufit t te ken en van een r e g to nale s t r a te g te voor r t s t c o b e per k t n g na rampen tn de wfie ste l t j ke balkan en t u r k t j e .

zato je pomembno, da minimalni pogoji glede usposobljenosti arhitektov odražajo nov razvoj na področju izobraževanja arhitektov, zlasti glede priznane potrebe po dopolnjevanju akademskega usposabljanja s poklicnimi izkušnjami pod nadzorom kvalificiranih arhitektov.
daarom is het belangrijk dat de minimumopleidingseisen voor architecten de nieuwe ontwikkelingen in de architectenopleiding weerspiegelen, met name met betrekking tot de erkende noodzaak om de academische opleiding aan te vullen met beroepservaring onder de supervisie van een gekwalificeerde architect.

1.12 podpira razvoj akademskega področja za večjezičnost in medkulturnost v evropski družbi ter pozdravlja predlog komisije, da bi raziskave o jezikovni raznolikosti lahko spremljale mreže kateder s tega področja po vzoru uspešnega programa jean monnet;
1.12 het cvdr steunt de ontwikkeling van het academisch thema meertaligheid en interculturaliteit in de europese samenleving. het is ingenomen met het voorstel van de commissie om onderzoek naar taalverscheidenheid aan te vullen met netwerken van leerstoelen, naar het voorbeeld van de succesvolle jean monnet-actie.

predloge na podlagi akcije 1 izbere komisija s pomočjo izbirne komisije, sestavljene iz zelo uglednih osebnosti iz akademskega sveta, ki zastopajo različnost visokošolskega izobraževanja v evropski uniji, predseduje pa ji oseba, ki jo komisija izvoli.
de voorstellen in het kader van actie 1 worden geselecteerd door de commissie, die daarin wordt bijgestaan door een jury. deze jury wordt voorgezeten door een uit zijn midden gekozen persoon en bestaat uit prominenten uit academische kringen die representatief zijn voor de diversiteit van het hoger onderwijs in de europese unie.

omejena in kratkorona mobilnost študentov, akademskega osebja in delavcev univerzitetnih uprav je možna kot del projekta tempus, vendar le, e prispeva kdoseganju cilja(-ev) programa.
een beperkte en kortstondige mobiliteit van studenten, academisch personeel en universiteitsbeheerders is mogelijk in het kader van een tempus-project, maar enkel als dat bijdraagt tot de verwezenlijking van de projectdoelstelling(en).