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dans ce rapport, 12 pays occidentauxont été interrogés sur les 10 compétencesclés qu’ils estiment essentielles pour le développement de l’apprentissage tout au longde la vie.
así, muchos adultos entre 35 y 50 años pueden cambiar deformación y profesión como manifestaciónde sus tendencias existenciales y de un proceso de búsqueda de nueva orientaciónen la vida.

ces nouveaux travailleurs auront besoin non seulement decompétences professionnelles, mais également de tout un éventail de compétencesclés leur permettant de participer à la viepublique et de s’intégrer dans la société.
se espera asimismo de las escuelas de fpuna contribución especial a la formaciónpermanente, abriéndose no sólo a inmigrantes sino a la población adulta nacional.esto generaría la oportunidad de compensar el menor número de alumnos jóvenes,pero exigiría a su vez modificar la orienta-

l’enseignement des compétencesclés, telles que l’esprit d’entreprise danslecadrede l’apprentissage continu des jeunes et des adultes,
el examen de los procesos políticos forma parte de un diálogo más amplio entre la etf, la comisión europea, la comunidad internacional implicada en el desarrollo y

comme l’écrivent les auteurs: «on ne saurait parler de compétencesclés sans expliquer en même temps le contexte culturel, idéologique et de valeurs danslequel se manifeste la compétence.
es una educación que toma enserio el “segundo cambio de rumbo” de lapersona como un problema de fondo existencial, que afecta a todos quienes disponen libremente de su desarrollo como adultos.

ils se concentrent essentiellement sur les éléments suivants: le cadre conceptuel du cnc maltais; une stratégie de réforme du système d’efp qui sera intégré au cnc; une politique d’assurance qualité pour un système d’efp; des descripteurs de niveau pour les compétencesclés aux niveaux1, 2 et 3 du cnc.
se ha producidoademás un fuerte empujón (push) desde los países, y el desarrollo del marco está estrechamente relacionado con los programas de reformas nacionales.