Você procurou por: niks (Holandês - Tcheco)

waarom zeg je niks…?
proč nic neřekneš…?

natuurlijk is dat niet voor niks.
samozřejmě to stojí peníze.

dat gaat je niks aan, fianne!
nic, coby tě mělo zajímat, fianne!

ik begrijp vooral dat u zich het schompes werkt voor drie keer niks…!
je mi ale jasné, že se tu dřete pro nic…!

nee, niks aan de hand… gewoon een vuiltje in m’n oog...
ne ne, to nic, jenom mi spadlo do oka nějaké smítko…

2.3 het cvdr onderstreept dat de lokale en regionale overheden een cruciale rol kunnen spelen bij het inventariseren van bestaande kennis op gebieden die relevant zijn voor het jeugdbeleid, en dringt er bij de raad op aan hier rekening mee te houden in de beleidslijnen die op nationaal niveau worden uitgestippeld. de commissie wijst op de noodzaak van "verdere studies uitvoeren, statistische gegevens verzamelen en praktijkkennis inwinnen bij ngo's, jongerenorganisaties en jongeren zelf over de afgebakende thema's om zo leemten op te vullen en de kennis over deze thema's voortdurend te actualiseren", maar zegt hierbij niks over de lokale en regionale overheden. om volledig en up-to-date te zijn moet deze kennis echter op lokaal niveau worden verzameld; e.e.a. moet wel op nationaal niveau worden gecoördineerd, om de overkoepelende doelstelling van een samenhangende kennisruimte te kunnen verwezenlijken.
vÝbor regionŮ2.3 zdůrazňuje, že místní a regionální samosprávné celky mohou hrát zásadní roli v lokalizaci znalostí, které jsou k dispozici v sektorech týkajících se oblasti mládeže, a vyzývá radu, vzhledem k akčním směrům stanoveným na celonárodní úrovni, aby k této skutečnosti přihlížela. jestliže se hovoří o "nezbytnosti vypracovat dodatečné studie, shromáždit statistické údaje a praktické znalosti u nevládních organizací, mládežnických organizací a přímo u mladých na stanovená témata s cílem zaplnit mezery a průběžně aktualizovat znalosti o těchto aktuálních tématech", není zde však žádná zmínka o místních a regionálních samosprávných celcích. aby tyto znalosti mohly být úplné a aktuální, musí být identifikovány na místní úrovni, i když s využitím koordinace na celonárodní úrovni, aby bylo dosaženo obecného cíle – souboru koherentních znalostí;