Вы искали: třídní (Чешский - Испанский)

třídní boj
lucha de clases

pedagogické poradenství poskytují třídní učitelé.
plan de estudios y evaluación

tŘÍdnÍ kvalifikace pro letadlovÉ celky jinÉ neŽ kompletnÍ motor nebo apu
clase: elementos que no sean motores completos o apu

přechází-li na letoun vyžadující novou typovou nebo třídní kvalifikaci nebo
cuando cambie a un avión para el que se requiere una nueva habilitación de tipo o clase, o

pro primární úroveň údaje pro třídní učitele, kteří jsou odpovědni za výuku všech předmětů.
en enseñanza primaria, los datos se refieren a los profesores encargados de clase que imparten todas las materias.

je žádoucí zvážit skutečnost, že příjem byl v minulosti zrušen coby třídní práh pro plnohodnotné státní občanství a hlasovací práva.
hay que considerar que los ingresos han dejado de ser un requisito para obtener la plena ciudadanía nacional y el derecho a votar.

většinu předmětů obsažených v kuriku­lu primární školy vyučují třídní učitelé, kteří mohou každý rok vyučovat jinou skupinu nebo třídu dětí.
además de la evaluación descriptiva, en el tercer y cuarto curso se utiliza la siguiente escala de puntuación: excelente (a), muy bueno (b), bueno (c), y bastante bueno (d).

potom jsou rodiče a opatrovníci žáků pozváni k účasti na třídní schůzku, na které jsou informováni o prospěchu svých dětí a o případných problémech.
un alumno debe repetir sólo en caso de que haya asistido a la escuela durante menos de la mitad del curso.

třídní učitel má odpovědnost za to, aby s ohledem na urči­tou skupinu žáků správně rozhodl při zakončení stu­dijního cyklu, a vzal přitom v úvahu i názory ostat­ních učitelů.
se designa a un profesor para cada grupo de alumnos durante todo el ciclo, que cumple las funciones de tutor y es el responsable de impartir la mayoría de las áreas de conocimiento.

ve francii a zvláště na úrovni isced 2 (collège) třídní rada sestávající z ředitele a učitelů rozhoduje, kteří žáci mají ročník opakovat a kteří postupují do dalšího ročníku.
los centros pueden adoptar un sistema distinto de evaluación a lo largo del curso, pero lacalificación final ha de ajustarse a dicha escala.

v obou zmíněných studijních směrech skládá určité procento žáků (určených losem) rovněž ústní zkoušky, které provádí třídní učitel a známkuje ex­terní hodnotitel jmenovaný pro tento účel.
en estas dos áreas de estudio, un porcentaje de los alumnos, seleccionado por sorteo, debe también presentarse a un examen oral, en el que el profesor de la clase actúa en calidad de examina dor, y un asesor externo, designado con este pro pósito, califica dicho examen.

například v německy mluvícím společenství belgie poskytuje formativní hodnocení třídní radě (řediteli školy a učitelům vyučujícím v jedné třídě) důležité informace, na jejichž základě mohou přijmout účinná opatření ve prospěch žáka.
por ejemplo, en bélgica (comunidadgermanófona), la evaluación formativa proporciona al consejo de clase (compuesto por el director del

11.6 nakonec, co se týče přístupu k právnímu systému, ehsv považuje za nezbytné posílit ochranu nejenom kolektivních, obecných a podobných zájmů [92] – prostřednictvím naléhavé revize směrnice o žalobách na zdržení se jednání v oblasti ochrany zájmů spotřebitelů [93] rozšířit její oblast působnosti tak, aby se stala skutečnou "třídní akcí" usilující o prosazení náhrady škody, a nejenom o pouhé zastavení nezákonných nebo nepřiměřených postupů – ale též legitimních zájmů jednotlivých spotřebitelů v konfliktních situacích, zejména pokud jde o přístup k okamžité spravedlnosti, pokud možno bezplatně [94]. v této souvislosti by chtěl ehsv znovu zopakovat, že je stoupencem využívání nejenom alternativních prostředků řešení sporů (alternative dispute resolution – adr) [95], ale též smírčích řízení, a že považuje za jednu z hlavních priorit poskytnout orgánům členských států provozní a technickou podporu při zřizování a provádění adr a smírčích řízení v těchto státech [96].
11.6 por último, en el ámbito del acceso a la justicia, el cese considera necesario profundizar no solo en la tutela de los intereses colectivos, difusos o individuales homogéneos de los consumidores [92], mediante la revisión urgente de la directiva relativa a la acción inhibitoria [93] comunitaria ampliando su ámbito de aplicación a fin de transformarla en una verdadera "class action" destinada a promover la reparación de daños más allá de la mera cesación de las prácticas ilícitas o desleales, así como también los legítimos intereses de cada consumidor individual en situación de conflicto, en particular en lo que respecta al acceso a una justicia rápida y de preferencia gratuita [94]. en este ámbito, el cese reafirma su apuesta no sólo por medios alternativos de resolución de conflictos [95], sino también por procedimientos arbitrales y considera prioritario apoyar a las autoridades nacionales a escala operativa y técnica, en el sentido de su creación y ejecución en los diferentes estados miembros [96].