You searched for: asimportant (Engelska - Franska)

themethodological dissemination is probably asimportant as the messages it has generated.
dans cet«assortiment», les scénarios jouent un rôle singulier:

' carl cordonnier/dailylife ties to update skills were also seen asimportant.
la commission a reçu environ 240 contributions émanant des gouvernements de la plupartdes États membres et d’un large éventail de parties prenantes – autorités publiques, ong,entreprises, partenaires sociaux, institutions académiques – et de particuliers.

consumers are not the only beneficiaries of competition policy, but they can be regarded asimportant ones.
bien que la politique de concurrence ne profite pas uniquement aux consommateurs, ceux-cicomptent néanmoins parmi les principaux bénéficiaires de cette politique.

paying attention to heating, lighting and air qualityis asimportant in healthcare buildings as in any other sector.
le fait de tenir compte du chauffage, de l’éclairage et de la qualitéde l’airest une mesure aussi importante dans les bâtiments de soinsde santé que dans tout autre secteur.

results showed that the general attitude towards bullyingpolicies was positive, and that the policy was perceived asimportant and useful.
•la réaction aux cas d’intimidation (axée sur l’auteur, lavictime ou les procédures organisationnelles disponiblespour affronter le problème, telles que les programmesd’assistance aux employés);

but this is anarea where attitudes and skills are asimportant as regulation – in the end it isdown to the individual to take the riskand create an enterprise.
joignez-vous au débat etdites-nous ce que vous pensez.

despite the fact that nature conservation,landscape care and sustainable regionaldevelopment are generally accepted asimportant social themes, they are seldomintegrated in the policies of local authorities.
•si la conservation de la nature, la préservationdes paysages et le développement régionaldurable sont généralement acceptés comme desthèmes de société importants, ils sont rarementmis en œuvre par les pouvoirs locaux.

en v i ro n m en tal care should be asimportant to business as customersatisfaction, and the growing movetowards corporate social responsibility both in europe and globally isfo rcing companies to exa m in etheir green as well as their socialcredentials.
pour les entreprises, l’action en faveur de l’environnement devrait avoir autant d’importance que la satisfaction du client, et, alorsque le concept de responsabilité sociale desentreprises s’impose un peu plus chaque jour,en europe comme sur le plan mondial, lesentreprises vont devoir se pencher sur leursréférences en matière sociale comme dans ledomaine de l’écologie.

apart from addressing the technicalities of accession, it is just asimportant for the public, in the applicant countries and in the present eu member states, to be able to identify with the enlarged union.
outre le fait de se pencher sur les aspects techniques del’adhésion, il est tout aussi nécessaire que le public, tant dans les pays candidatsqu’au sein des États membres de l’ue, puisse s’identifier à l’europe élargie.

if you prefer a simpler way to remind yourself about messages, you can mark them as important by right-clicking the message, then click mark as important, or by selecting messagemark asimportant from the menubar.
si vous préférez utiliser une méthode plus simple de vous rappeler de certains messages, vous pouvez les marquer comme importants en faisant un clic-droit sur le message, puis en choisissant marquer comme important ou en choisissant le menu messagemarquer commeimportant dans la barre de menus.

employerfunding support and social recognition for their learning achievements are asimportant as flexible learning opportunities linked to the workplace.virtually all survey respondents see lifelong learning as having mixedpurposes, that is, both workrelated and personal aims, but the latter is slightlymore dominant overall.
les observations conduisent à penser que, de manière générale, les citoyens ayant eu l'occasion d'expérimenter l'utilité pratique d'une aptitude donnée ont davantage tendance à considérer qu'elle est importante pour eux (reconnaissance de l'utilité des langues étrangères à travers la participation à un échange à des fins d'études, de formation ou de travail, par exemple).

(a) the main functions and uses of evaluation,their philosophies and theories;(b) quantitative methods for evaluation andimpact research at micro and macro level,as well as methods of qualitative inquiryand their application in evaluation;(c) tools for evaluating and comparingeducation and training systems, foraccompanying the implementation – andassessing the outcomes – of programmesand reforms, illustrated by case studies;(d) impact research, quantifying the materialand nonmaterial benefits of education,training and skills at macro level of nationsand regions, their contribution to enterpriseperformance and their influence onindividuals’ biographies and careers.our standpoint in compiling material for thisreport is that quantifying the contribution ofeducation and training towards achieving aknowledge-based society and specifying itsbenefits at all levels – as in ‘summativeevaluations’ and impact research – is asimportant as indicating ways to improve thedesign and implementation of education andtraining programmes or measures by ‘formativeevaluation’.
si, face à l’abondance des documentsconsacrés à l’évaluation et la recherche, nous nepouvons prétendre avoir couvert le sujet demanière exhaustive, nous pensons néanmoinsproposer ciaprès un échantillon représentatif deces travaux et donner au lecteur un aperçu:(a) des fonctions et applications principales del’évaluation et des philosophies et théoriessous-jacentes;(b) des méthodes quantitatives de l’évaluation etde l’analyse d’impact aux niveaux micro- etmacro-économiques, ainsi que des méthodesd’enquête qualitatives et de leur application àl’évaluation;(c) des outils appliqués à l’évaluation et lacomparaison des systèmes d’éducation et deformation, destinés à soutenir la mise enœuvre – et à mesurer les résultats – desprogrammes et des réformes; ils sont illustréspar des études de cas;(d) de l’analyse d’impact, qui quantifie lesbénéfices matériels et immatériels del’éducation, de la formation et descompétences au niveau macro-économiquedes nations et des régions, leur contribution àla performance des entreprises et leurinfluence sur les parcours de vie et de carrièredes citoyens.nous avons pris pour option, en compilant ladocumentation du présent rapport, de considérerque la quantification de la contribution del’éducation et de la formation à l’édification de lasociété de la connaissance et la définition desbénéfices générés à tous les niveaux – comme lefont les «évaluations sommatives» et l’analysed’impact – sont des démarches tout aussiimportantes que les recommandations relativesaux moyens d’améliorer la conception et la mise enœuvre des programmes ou des mesuresd’éducation et de formation, formulées sur la based’une «évaluation formative».