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vooral met de overgang van een behavioristisch georiënteerde leer- en socialisatietheorie naar een structuralistische cognitietheorie in de jaren zestig, heeft ze een heropleving ondergaan. (...) vandaag benadert men faseconcepten weer met grotere tolerantie. (...) de beschouwingswijze van het faseconcept is macroscopisch en statisch en vergemakkelijkt het overzicht op de ontwikkeling als geheel. »(64)
elle a surtout connu un réveil lors du passage d'une théorie d'apprentissage et de socialisation axée sur le behaviorisme à une théorie cognitive structuraliste au cours des années soixante. (..) aujourd'hui, les concepts des phases se conçoivent de nouveau avec une plus grande tolérance. (..) le concept des phases se conçoit de manière macroscopique et statique et facilite la vision du développement comme un ensemble. » (64)