Şunu aradınız:: elämänhallinnan (Fince - İngilizce)

tarvittaessa valinnanvapauden ja elämänhallinnan toteuttamiseksi on järjestettävä riittävä rahoitus.
where necessary, appropriate funding should be provided to make such choice and control possible.

näin tulisi käydä myös ihmisten kohdalla, ja ihmisten oman elämänhallinnan tulisi tietysti parantua.
this should also be the case with people, and the control of individuals over their own lives needs, of course, to improve.

arvoisa puhemies, arvoisa komission jäsen, demokratiaan pitää kuulua oikeus tietoon, sitä tarvitaan ihmisen oman elämänhallinnan parantamiseksi.
mr president, commissioner, democracy must include the right to information; it is needed to improve how people manage their own lives.

jotta tämän hetken nuoret kykenevät muokkaamaan huomispäivän eurooppaa, he tarvitsevat elämänhallinnan näkymiä, joihin kuuluu myös heidän koulutustaan vastaava työpaikka.
for today's young people to be in a position to shape tomorrow's europe, they need the opportunity to live an independent life, which includes a job in line with their qualifications.

terveyserot juontuvat pitkälti koulutukseen liittyviin eroihin, minkä vuoksi etsk pitää olennaisena, että kaikille taataan yhtäläiset mahdollisuudet laadukkaaseen koulunkäyntiin ja opiskeluun, jotta kaikki voivat hankkia itselleen elämänhallinnan mahdollistavat tiedot.
similarly, as health inequalities mainly derive from educational inequalities, the eesc deems it essential to guarantee equal access to quality schooling and education so that everyone can acquire the skills enabling them to regain control of their lives.

tämä ryhmä (nykyiseltä nimeltään herefordshire lifestyles, «herefordshiren elämätavat», riippumaton vapaaehtoisryhmä) pyrki tukemaan vammaisia elämänhallinnan lisäämisessä.
this group (now called herefordshire lifestyles, an independent voluntary organisation) sought to support disabled people as they gained more control over their lives.

sosiaalisen vaikuttamisen tai elämänhallinnan malleihin perustuvat vuorovaikutteiset ohjelmat ovat osoittautuneet tehokkaiksi kouluissa, mutta erillisinä toteutetuista yksittäisistä toimenpiteistä (esimerkiksi pelkkä tiedonvälitys, affektiivinen kasvatus tai muut ei-vuorovaikutteiset toimenpiteet) on esitetty kielteisiä arvioita (bühler ja kröger, 2006).
interactive programmes based on the model of social influence or life skill competence have been shown to be effective in schools, but individual measures carried out in isolation (for example, only communication of information, affective education or other non-interactive measures) have been negatively evaluated (bühler and kröger, 2006).