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पब्लिक कुंजी चुनें जो संलग्न की जानी है.
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हस्ताक्षर सत्यापित करने के लिए कोई पब्लिक कुंजी नहीं
கையொப்பம் சரிபார்க்க பொது விசை இல்லை

क्यू पब्लिक लाइसेंस@ item license (short name)
க்யூ பொது உரிமம்@ item license (short name)

पब्लिक कुंजी चुनें जो संलग्न की जानी है. to view
இணைக்க வேண்டிய பொது சாவியை தேர்ந்தெடுக்கவும்to view

जीएनयू जनरल पब्लिक लाइसेंस संस्करण २@ item license (short name)
குனு பொது மக்கள் உரிமம் வெளியீடு 2@ item license (short name)

जीएनयू लेसर जनरल पब्लिक लाइसेंस संस्करण २@ item license (short name)
குனு மிதமான பொது மக்கள் உரிமம் வெளியீடு 2@ item license (short name)

इस प्रोग्राम के साथ आपको ग्नू - जनरल पब्लिक लाइसेंस की प्रतिलिपि मिलनी चाहिए. यदि नहीं तो देखें.
இந்த நிரலுடன் ஜிஎன்யு பொது அனுமதிக்கான விதிகளின் பிரதி உங்களுக்கு கிடைத்திருக்க வேண்டும். இல்லையானால் கீழ் கண்ட வலைப்பக்கத்தை பார்க்கவும் .

इस प्रोग्राम के साथ आपको ग्नू - जनरल पब्लिक लाइसेंस की प्रतिलिपि मिलनी चाहिए. यदि नहीं तो देखें.slot type
இந்த நிரலுடன் ஜிஎன்யு பொது அனுமதிக்கான விதிகளின் பிரதி உங்களுக்கு கிடைத்திருக்க வேண்டும். இல்லையானால் கீழ் கண்ட வலைப்பக்கத்தை பார்க்கவும் . slot type

% 1: स्पिट्जर अंतरिक्ष दूरदर्शी, नासा/ जेपीएल- कालटेक [पब्लिक डोमेन] से साभार
% 1: ஹப்பல் ஸ்பேஸ் டெலிஸ்கோப், நாசாவுக்காக stsciஆல் இயக்கப்பட்டது [பொது டொமைன்]

यह प्रोग्राम को इस आशा से वितरित किया गया है कि यह उपयोगी होगा, लेकिन बिना किसी वारंटी के; यहां तक कि बिना किसी मर्केंटेबिलिटी या खास उद्देश्य के लिए फिटनेस की वारंटी के. gnu जनरल पब्लिक लाइसेंस को अधिक विस्तार के लिए देखें.
இந்த நிரல், பயன் உள்ளதாக இருக்கும் என்ற நம்பிக்கையுடன் விநியோகிக்கப்படுகிறது. ஆனால்இதற்கு எந்தவோர் உத்தரவாதமும் கிடையாது. வர்த்தகம் செய்யக் கூடிய தன்மை அல்லது குறிப்பிட்டஒரு நோக்கத்திற்கான தகுதி என்பதைச் சுட்டிக் காட்டக் கூடிய உத்தரவாதமும் இல்லை. மேலும்விவரங்களுக்கு குனு பொது பொதுவுடைமை உரிமத்தைப் பார்க்கவும்.

1900, यह सब जगह है। 1945, अभी तक अधिकांश स्थानों में है। 1970, यूएस और अधिकांश यूरोप इससे छुटकारा पा चुके हैं। 1990, अधिकांश उत्तरी क्षेत्र इससे मुक्त हैं। और हाल ही में आप देख सकते हैं कि यह सिर्फ़ भूमध्य रेखा के आसपास है। और इसी लिए यह इस विरोधाभास पैदा करता है कि क्योंकि यह बीमारी केवल गरीब देशों में है, इसमें ज़्यादा निवेश नहीं हो पाता। उदाहरण के लिए, गंजेपन की दवाइयों पर ज़्यादा धन लगाया जाता है मलेरिया के मुकाबले। गंजापन, एक भयंकर चीज़ है। (हँसी) और अमीर लोग पीड़ित हैं। और इसी कारण से प्राथमिकता तय हुई है। लेकिन, मलेरिया -- एक साल में मलेरिया से करोड़ मौतें होने पर भी इसके प्रभाव को बहुत ही कम आंका गया है। एक समय में 20 करोड़ से भी ज़्यादा लोग इससे ग्रस्त रहते हैं। यानी इन क्षेत्रों में आपको अर्थव्यवस्था अच्छी नहीं मिलेगी क्योंकि इसने काफ़ी समय से जकड़ रखा है। मलेरिया, वास्तव में मच्छरों द्वारा फैलता है। कुछ को मैं लेकर आया हूँ, ताकि आप इसे अनुभव कर सकें। इन्हें थोडा ऑडिटोरियम में चारों ओर घूमने देते हैं। (हँसी) यह अनुभव भला केवल गरीब लोग ही क्यों लें। (हँसी) (तालियाँ) वैसे ये मच्छर संक्रमित नहीं हैं। तो हम कुछ नई चीज़ें लेकर आए। मच्छरदानी। और मच्छरदानी एक बेहतरीन साधन है। मतलब ये कि माँ और बच्चे को रात में मच्छरदानी में रहना है, ताकि रात को काटने वाले मच्छर उन तक न पहुँच सकें। और जब आप डीडीटी युक्त स्प्रे का उपयोग घर में करते हैं और इन मच्छरदानियों का तो आप 50 प्रतिशत मौतें कम कर सकते हैं। और कुछ देशों में यह हो रहा है। यह देखकर बहुत अच्छा लगता है। लेकिन हमें सावधान रहना होगा क्योंकि मलेरिया -- बीमारी पनपती है और मच्छर भी। तो प्रत्येक साधन जिसे हम पहले काम में ले चुके हैं एक समय पर अप्रभावी हो जाते हैं। और इस तरह आपके पास अंत में दो विकल्प रहते हैं। यदि आप एक ऐसे देश में जाते हैं जहाँ सही साधन और सही तरीके हैं, आप खुलकर रहते हैं, आप वास्तव में स्थानीय समाधान प्राप्त कर सकते हैं। और वहाँ हम देखते हैं कि मलेरिया का दायरा कम है। या, यदि आप किसी बेमन वाली जगह जाते हैं, तो कुछ समय के लिए आप इस बीमारी का बोझ कम कर दें, लेकिन धीरे-धीरे वो साधन अप्रभावी हो जाएँगे, और मृत्युदर वापस बढ़ने लगेगी। और जब दुनिया में ऐसा हुआ तब इस पर ध्यान दिया गया और फिर ध्यान नहीं दिया। अब हम बढ़ रहे हैं। मच्छरदानी का कोश बढ़ रहा है। नई दवाई की खोज जारी है। हमारी फ़ाउण्डेशन ने एक वैक्सीन पर काम किया है जो तीसरे ट्रायल के दौर में है जो आने वाले महीने में शुरु होगा। और जो संभवतः दो तिहाई से अधिक जान बचाएगा यदि प्रभावी रहा तो। तो हमारे पास ये नए उपकरण होने वाले हैं। लेकिन केवल यह ही हमें रास्ता नहीं दिखाता। क्योंकि इस बीमारी से बचने के रास्ते में बहुत सी चीज़ें हैं। इसमें आवश्यकता है संचारकों की जो कोश एकत्रित कर सकें, सोच बनाए रखने के लिए, सफलता की कहानियाँ सुनाने के लिए। आवश्यकता है सामाजिक वैज्ञानिकों की, ताकि हम जान सकें कि मच्छरदानी का उपयोग केवल 70 प्रतिशत लोगों तक न रहे, बल्कि 90 प्रतिशत हो। हमें आवश्यकता है गणितज्ञों की जो आगे आएँ और इसे सुलझाएँ, कुछ मोण्टे कार्लो करें यह समझने के लिए कि किस तरह इन उपकरणों को मिलाकर एक साथ काम किया जाए। बेशक हमें आवश्यकता है दवा कंपनियों की जो हमें अपनी विशिष्टता दें। हमें आवश्यकता है दुनिया की अमीर सरकारों की जो इन चीज़ों में सहायता प्रदान करने के लिए उदार बनें। और इस तरह ये सभी एक साथ होकर, मैं इसे लेकर आशावादी हूँ कि हम मलेरिया को जड़ से मिटा देंगे। चलिए मैं अब एक दूसरे प्रश्न की ओर बढ़्ता हूँ, एक बिल्कुल अलग प्रश्न, लेकिन मैं कहूँगा उतना ही महत्वपूर्ण। वो यह: कैसे एक महान अध्यापक बनाएँ? यह ऐसा प्रश्न है जिस पर लोग काफ़ी समय खर्च करेंगे, और हम यह अच्छी तरह समझते हैं। और उत्तर है, सचमुच हम नहीं जानते। चलिए इससे शुरु करते हैं कि यह क्यों महत्वपूर्ण है। मुझे विश्वास है कि, हम सभी जो इस समय यहाँ हैं, के कुछ अध्यापक महान थे। हमें बहुत अच्छी शिक्षा मिली है। यही एक कारण है कि हम आज यहाँ हैं, इसी कारण की वजह से हम सफल हैं. हालांकि मैं कॉलेज ड्रॉप-आउट हूँ पर फिर भी यह कह सकता हूँ। मेरे अध्यापक महान थे। वास्तव में, यूनाइटेड स्टेट्स में, शिक्षण प्रणाली ने बहुत अच्छा काम किया है। यहाँ सीमित स्थानों में बहुत प्रभावशाली अध्यापक हैं। इसलिए श्रेष्ठ 20 प्रतिशत छात्रों ने अच्छी शिक्षा प्राप्त की है। और वो 20 प्रतिशत दुनिया में सर्वश्रेष्ठ हैं, यदि आप दुनिया के अन्य श्रेष्ठ 20 प्रतिशत से तुलना करें। और उन्होंने सॉफ़्टवेयर और बायोटेक्नॉलोजी में क्रांति उत्पन्न की है और यू एस को सबसे आगे बानाए हुए हैं। अब, उन 20 प्रतिशत की ताकत तुलनात्मक रूप से कम होना शुरु हो गई है, लेकिन उससे अधिक चिंताजनक है शिक्षा का संतुलन जो लोग प्राप्त कर रहे हैं। वह न सिर्फ़ कमज़ोर है; कमज़ोर हो रहा है। और यदि आप अर्थव्यवस्था को देखें, यह केवल उन लोगों को अवसर प्रदान कर रही है जिनके पास बेहतर शिक्षा है। और हमें इसे बदलना है। हमें इसे बदलना है ताकि लोगों को समान अवसर मिले। हमें इसे बदलना है ताकि देश मजबूत हो और हमेशा आगे रहे उन चीज़ों में जो उन्नत शिक्षा द्वारा संचालित हैं, जैसे विज्ञान और गणित। जब मैंने सबसे पहले सांख्यिकी सीखा मैं चौंक गया था कि चीज़ें कितनी बुरी हैं। 30 प्रतिशत से अधिक बच्चे हैं जिन्होंने उच्च स्कूली शिक्षा पूरी नहीं की। और यह काफ़ी लम्बे समय तक छुपाया गया क्योंकि वे हमेशा ड्रॉपआउट दर को एक ऐसी संख्या के रूप में लेते थे जिन्होंने सीनियर वर्ष में शुरु किया और इसकी तुलना की जाती थी उस संख्या से जिन्होंने सीनियर वर्ष पूरा किया. क्योंकि वे यह ट्रैक नहीं कर रहे थे कि उससे पहले बच्चे कहाँ थे। लेकिन अधिकाँश ड्रॉपआउट उससे पहले हो चुके थे। उन्हें कथित ड्रॉपआउट दर को बढ़ाना पड़ा जैसे ही ट्रैकिंग पूरी हुई 30 प्रतिशत से अधिक। अल्पसंख्यक बच्चों के लिए, यह 50 प्रतिशत से अधिक है। और भले ही आप हाई स्कूल से ग्रेजुएट हों, यदि आपकी निम्न-आय है, तो आपके लिए कॉलेज डिग्री पूरी करने की संभावना 25 प्रतिशत से भी कम है। यदि यूनाइटेड स्टेट्स में आपकी निम्न-आय है, तो आपके जेल जाने की ज्यादा संभावना है एक चार साल की डिग्री प्राप्त करने के मुकाबले। और यह सब पूरी तरह से ठीक नहीं लगता। तो, आप किस तरह शिक्षा को बेहतर बनाएँगे? फ़िलहाल, हमारी फ़ाउण्डेशन ने, पिछले नौ सालों से, इस पर काफ़ी काम किया है। बहुत से लोग इसमें जुटे हैं। हमने छोटी स्कूलों पर काम किया, छात्रवृत्ति प्रदान की, हमने लाइब्रेरियों पर काफ़ी चीज़ें की। बहुत सी चीज़ों का प्रभाव अच्छा रहा। लेकिन हमने जितना ज़्यादा देखा, हमने पाया की बेहतरीन शिक्षकों की आवश्यकता बहुत मुख्य चीज़ थी। और हम कुछ लोगों से मिले जो इस पर काम कर रहे थे कि शिक्षकों के बीच कितनी असमानता है, मसलन, शीर्ष एक चौथाई भाग -- सबसे बेहतर -- और निचले एक चौथाई। एक स्कूल में या स्कूलों के बीच कितनी असमानता है? और जवाब यह है कि ये असमानताएँ वास्तव में अविश्वसनीय हैं। शीर्ष एक चौथाई शिक्षक अपनी कक्षा का प्रदर्शन बढ़ाते हैं -- परीक्षा परिणामों पर आधारित -- एक साल में 10 प्रतिशत से अधिक। इसका क्या मतलब है? इसका मतलब है कि यदि पूरा यू एस, दो सालों के लिए, श्रेष्ठ एक चौथाई शिक्षक रखे, तो हमारे और एशिया के बीच का पूरा अंतर खत्म हो जाएगा। चार सालों के भीतर हम दुनिया में सभी को परे बिठा देंगे। तो, यह आसान है। बस ज़रूरत है उन श्रेष्ठ एक चौथाई शिक्षकों की। और इस तरह आप कहेंगे, "वाह, हमें इन लोगों को पुरस्कार देना चाहिए। हमें इन लोगों को प्रोत्साहन देना चाहिए। हमें पता लगाना चाहिए कि वे क्या कर रहे हैं और उनकी योग्यता को दूसरे लोगों में विकसित करना चाहिए।" लेकिन, मैं आपको बताता हूँ कि आज ऐसा बिल्कुल नहीं हो रहा है। इस श्रेष्ठ एक चौथाई की क्या विशेषताएँ हैं? ये कैसे लगते हैं? आप सोच रहे होंगे कि ये बहुत सीनियर शिक्षक होने चाहिए। लेकिन जवाब है नहीं। जब कोई हमें तीन साल पढ़ाता है उसकी पढ़ाने की गुणवत्ता लगातार नहीं बदलती। बहुत, बहुत कम बदलाव आता है। आप सोचेंगे कि ये लोग मास्टर डिग्री वाले हैं। वे जा चुके हैं और उन्होंने अपनी शिक्षा की मास्टर उपाधि प्राप्त कर ली है। इस चार्ट में चार अलग अलग कारक हैं। और देखते हैं कि ये शिक्षण गुणवत्ता को कैसे समझाते हैं। सबसे नीचे, जो दिखाता है कि वहाँ कोई प्रभाव नहीं है, वो मास्टर डिग्री है। अभी, जिस तरह आय प्रणाली काम करती है दो चीज़ों को पुरस्कृत किया जाता है। पहली है वरिष्ठता। क्योंकि आपकी आय बढ़ती है और आप अपनी पेंशन बनाते हैं। दूसरी है उन लोगों को अधिक धन देना जिनके पास मास्टर डिग्री है। लेकिन यह किसी भी तरीके से एक अच्छे शिक्षक होने से संबंधित नहीं है। अमेरिका के लिए पढ़ाएँ: इससे थोड़ा प्रभाव पड़ेगा। गणित शिक्षकों के लिए गणित में विशिष्टता से थोड़ा बेहतर प्रभाव पड़ेगा। लेकिन, पूरे ज़ोर से, यह आपका पिछला प्रदर्शन है। कुछ लोग हैं जो इसमें बहुत अच्छे हैं। और हमने लगभग कुछ नहीं किया यह पढ़ने में कि यह क्या है और इसे आकार देने में और आधार देने में, औसत सामर्थ्य बढ़ाने के लिए -- या लोगों को प्रोत्साहन देने में कि वो इस प्रणाली में बने रहें। आप कह सकते हैं, "क्या अच्छे शिक्षक रहते हैं और बुरे शिक्षक छोड़ जाते हैं?" उत्तर है, औसत रूप से
1945-இல், பல இடங்களில் இருந்தது. 1970-இல், அமெரிக்க மற்றும் ஐரோப்பா அதை துரத்திவிட்டன. 1990-இல், வட பகுதிகளில் இந்நோய் அறவே இல்லை. தற்பொழுது, இந்நோய் நிலநடுக்கோடு அருகே மட்டுமே இருக்கிறது.