Profesyonel çevirmenler, işletmeler, web sayfaları ve erişimin serbest olduğu çeviri havuzlarından.
alternerende opleiding en het examen voor het vakdiploma vormen de basis van de toekomst van onze economie.
the two-fold approach of education and examinations for master craftsmen diplomas or certificates is prerequisite to future economic success.
hier rijst dus weer het probleem van de invoering van een in de hele gemeenschap erkend vakdiploma voor spoorwegpersoneel.
the question of whether community certificates should be created therefore remains to be answered.
om een vakdiploma te krijgen, moeten studenten doorgaans in bedrijven of via beroepsbegeleidende onderwijssystemen werkzaam zijn geweest.
in order to achieve this, it is normally necessary to work in companies, as part of a sandwich course.
ook wordt de nijverheidswet aangepast, zodat voor ‘eenvoudige activiteiten’ niet langer een vakdiploma of certificaat vereist is104.
it is also amending the crafts code so that for “simple activities” the master craftsman’s diploma or certificate is no longer required104.
de helft van alle niet-duitsers (vergeleken met een kwart van de duitse burgers) heeft geen vakdiploma of onderwijsdiploma.
half of all non-germans (compared to one quarter of german citizens) do not have any certificated vocational qualification or education.
dit betekent dat een groot deel van het personeel van de onderneming die eigenares is van de infrastructuur, een door de desbetreffende lid-staat af te geven vakdiploma zal moeten behalen.
this implies that a large proportion of the staff of companies owning infrastructure will be required to hold a certificate issued by a member state.
er bestaan nog torenhoge hindernissen in de toegang tot onderwijs en opleiding tussen de instellingen en de lidstaten.kennis en vaardigheden kunnen ook niet efficiënt gebruikt worden en de kwalificaties zijn niet transparant.het gevolg is dat een diploma in het buitenland nog onvoldoende erkend wordt.hoe overzichtelijker schoolsystemen worden, hoe gemakkelijker het wordt om een specifiek model uit een lidstaat te beoordelen --bijvoorbeeld in duitsland de kwaliteit van het duale systeem en de waarde van een vakdiploma.
there are still high barriers impeding access to education and training between one institution and another and between member states, preventing knowledge and skills from being effectively applied, and making qualifications less than transparent, with the consequence that there is not enough recognition of degree and diploma qualifications outside the country in which they were acquired, but the more transparent the school, vocational education and university systems are, the more readily the specific models used in the member states – for example, the quality of dual system in my own country, germany, and the value of a master craftsman's qualification – can be assessed.