Şunu aradınız:: konseptwal na balangkas (Tagalogca - İngilizce)

konseptwal na balangkas
conceptual framework

impormal na balangkas
formal framework

halimbawa ng konseptwal na pagtatala
example of conceptual recording

teoretiko at haka-haka na balangkas
theoretical and conceptual framework

ang mga mrna ay mga transcript ng gene sa huling ikatlo ng genome ng mikrobiyo pagkatapos ng paunang pag-overlap na balangkas ng pagbabasa.
the mrnas are gene transcripts of the last third of the virus genome after the initial overlapping reading frame.

sa limang pantay na laki ng plots, dalawang magkaibang prutas - isa sa at isa nang walang balat nito - pati na rin ang isang walang laman na balangkas, ay naimbestigahan at naobserbahan.
the fruits will draw more ants than the empty plot

ipinakita ng pig.1 ang konseptuwal na balangkas ng pag aaral. ang input ng pananaliksik ay ang propayl ng respondente habang ang proseso ay ang pagbibigay ng sarbey kwestyuner. samantala, ang awtput ay magkaroon ng kaalaman ukol sa epekto ng paggamit ng mahusay na komunikasyon sa paglago ng negosyo.
pig.1 presents the conceptual framework of the study. the research input is the profile of the respondent while the process is the provision of the survey questionnaire. meanwhile, the output will have knowledge about the impact of using good communication on business growth.

ang isang malaking bilang ng mga pag - aaral ay sumusuporta sa paniwala na ang akademikong pagpapaliban ay isang kabiguan sa pag - aaral ng regulasyon sa sarili at sa malawak na balangkas na ito ang mga mag - aaral ay nag - uulat ng parehong panloob at panlabas na mga dahilan para sa pagpapaliban (grunschel et al., 2013). para sa ilan sa mga mag - aaral, ang procrastination ay tila naka - embed sa kanilang istraktura ng pagkatao. sila ay may posibilidad na maging talamak procrastinators at upang pagtagumpayan ito ugali sila ay kailangan ng ilang mga propesyonal na tulong (gieselmann
however, many other students and especially young college students tend to procrastinate because they find it very challenging to learn how to manage their own learning process. they are still not fully independent and mature and find it hard to motivate and encourage themselves especially in difficult and long-term learning tasks. for those students specifically and for other students who tend to highly procrastinate, having an instructor who understands the developmental aspects of becoming fully independent, and the challenge of self-regulating one self, can make the difference. while addressing internal causes such as personality traits or mental and physical states in class seems to be very difficult, some of the external (situational) causes reported by students seem to be possible to address in class.