您搜索了: adjunktus (匈牙利语 - 英语)

useaudiovizuális szektor (3226) adjunktus audiovizuális berendezés
nt1 impact of information technology

egyetemi adjunktus, majd docens a columbia egyetemen, new yorkban
assistant and associate professor of economics, columbia university, new york

szlovénia a: egyetemi tanár b-d: docens, adjunktus.
slovenia a: professor b-d: associate professor, assistant professor.

csehország a: egyetemi tanár b-d: docens, adjunktus, tanársegéd.
bulgaria a: professor b-d: associate professor, assistant lecturer, research associate.czech republic a: professor b-d: associate professor, senior assistant, assistant lecturer.estonia1

a: egyetemi tanár b-d: docens, adjunktus, vezetőtanár, egyéb.
a: professor b-d: associate professor, assistant professor, assistant teacher, other.

szlovákia a: egyetemi tanár b-d: docens, adjunktus, előadó, tanársegéd.
romania no data.slovak republic a: professor b-d: docent, senior lecturer, lector, lecturer.

lettország a: rendes egyetemi tanár b-d: docens, adjunktus, előadó, kutató.
latvia a: full professor b-d: associate professor, assistant professor, assistant lecturer, researcher.

1990-től vezette az eredeti és az átalakult kapszidok háromdimenziós szerkezetét kutató projekteket a molekuláris biológia intézetben.1994-től 1997-ig a lettországi egyetem biológia karán adjunktus.
starting from 1990, she became the leader of research projects on the threedimensional structure of native and recombinant capsides at the instituteof molecular biology. from 1994 until 1997, she was assistant professorat the faculty of biology of the university of latvia.

a nemek között szakadékról és a kutatóintézetek hierarchiájáról folyó vita szerint a nemzetközi trend egy „csővezeték” struktúrára mutat rá, amely a phd hallgatóktól egészen az egyetemi tanárokig ível. a legtöbb kutató phd hallgatóként kezdi pályáját, majd posztdoktorként, kutatóként vagy adjunktusként folytatja, ezt követően docenssé lép elő, végül némelyikük egyetemi tanárrá válik, ahogy azt a 3.1. ábra is szemlélteti. ha az egyik szintről a következőre lépve eltér a nők aránya, akkor az feltételezhető, hogy „szivárog” a csővezeték, azaz a női kutatók kilépnek a sorból, mivel nem léptetik elő őket.
the international trend in discussing gender gap and hierarchy at research institutions points to a “pipeline” structure from phd student to professor. most researchers start as phd students, proceed as post-docs, researchers or assistant professors, and are then promoted to associate professor with some ultimately becoming full professors, as seen in figure 3.1. if the share of women differs from one level to the next, it is assumed that the pipeline “leaks”, i.e. female researchers leave the pipeline because they are not promoted.