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emotionale intelligenz
intelligence émotionnelle

Übergabeprozesse sind äußerst schwierig und erfordern emotionale intelligenz.
les processus de transfert sont, de plus, des questions très délicates et nécessitent de l’intelligence émotionnelle.

sie haben unsere emotionale intelligenz ebenso angesprochen wie unsere vernunft und uns dabei sehr beeindruckt.
vous nous avez touchés tant sur le plan émotionnel que sur le plan rationnel. ce qui est beaucoup.

es ist die diskussion um „sein oder haben" — das, was heute als emotionale intelligenz angesehen wird.
dans mon travail quotidien, je constate souvent ces attitudes négatives à l'encontre des jeunes femmes qui travaillent avec moi, à plus forte raison à l'heure actuelle, car la plupart de mes collègues n'osent plus se confronter à moi et il est beaucoup plus facile de le faire avec de plus jeunes chercheurs. ces jeunes

emotionale intelligenz ist die fähigkeit, das „wesentliche“ zu begreifen, die berufsbildungmuss diese fähigkeit in uns und den anderen erwecken.
il ne s’agit pas d’un enthousiasme momentané, ni du simple «point de vue» qui a cours àl’heure actuelle en matière de gestion.

emotionale intelligenz stellt denberuflichen erfolg, konflikte am arbeitsplatz, gruppenarbeit und die fähigkeiten, mit denenleistungsstarke menschen sich von anderen abheben können, in ein neues licht.
unindividu qui n’a pas fait d’études peut posséder davantage d’intelligence qu’un individu trèsinstruit.

wir hoffen, dass europa diesen kollateralschäden etwas entgegensetzen kann, indem es unser militärisches arsenal durch emotionale intelligenz ergänzt, weil politische probleme häufig politische lösungen erfordern.
nous espérons que l' europe pourra compenser ces dégâts collatéraux en ajoutant à notre arsenal les renseignements émotionnels, attendu que les problèmes politiques exigent souvent une solution politique.

besonders wichtig erweist sich emotionale intelligenz bei der gruppenarbeit, weil sie den menschen und unternehmen instrumente und leitlinien zur optimierung ihres potentials und zur verwirklichung hochgesteckter ziele andie hand gibt.
cette nouvelle dimension de l’intelligence a mis en évidence on ne peut plusclairement que la réussite dans la vie, et bien sûr dans le travail, ne va pas nécessairement depair avec un qi élevé et avec la spécialisation, mais essentiellement avec un autre aspect desfacultés humaines, l’«intelligence émotionnelle». (57)

360-grad-beurteilung der emotionalen intelligenz durch die eas — kommission
procédure de notation‚— conseil

q persönliche kompetenzen und werte, u.a. selbstständigkeit und verantwor­tungsbewusstsein, emotionale intelligenz, unternehmergeist, lernbegierde und lern­fähigkeit, die fähigkeit zur praktischen anwendung von gelerntem, die fähigkeit zur nutzung des potenzials von verände­rungen sowie die fähigkeit, die eigenen
les écoles doivent aider les jeu­nes à comprendre leur propre responsa­bilité dans la poursuite de l'apprentissage. comme l'exposait en 1995 le livre blanc de l'ue "vers la société cognitive", nous devrions viser une société cognitive dont les écoles soient à la fois le fondement et l'inspiration.

emotionale intelligenz bietet eine neue, nicht nur für führungskräfte, höhere angestellte odersonstige verantwortliche im unternehmen nützliche perspektive, sondern auch für die arbeitnehmer auf allen ebenen, die mit ihrer arbeit zu einer guten entwicklung, rentabilitätund zum wohlstand des unternehmens beitragen.
dans ce contexte a commencé à émerger peu à peu, au sein des entreprises modernes, uneautre dimension de l’intelligence, une dimension qui ne limite plus aux compétencescognitives, aux connaissances développées par les études et l’éducation et à la spécialisationtechnique.

in einem fragebogen wird untersucht, ob der mitarbeiter stress empfindet, ein weiterer fragebogen forscht nach den persönlichen und sozialen ursachen für den am arbeitsplatz empfundenen stress, und der dritte fragebogen bewertet die emotionale intelligenz und insbesondere die fähigkeit, stress zu bewältigen, und zeigt geeignete maßnahmen zum stressabbau auf.
l’un analyse si vous êtes stressé; un autre cherche à déterminer l’origine personnelleet sociale de ce stress au travail; et le test final évalue votre quotient émotionnel et,en particulier, votre capacité à affronter le stress, en indiquant des interventionsappropriées.

(es ist kein zufall, daß daniel golemans buch über „emotionale intelligenz" international die bestsellerlisten anführt und daß weltweit schulen und universitäten beginnen, kurse zur emotionalen bildung anzubieten.)
(ce n'est nullement un hasard si l'ouvrage de daniel goleman intitulé emotional intelligence est un best-seller international et si les écoles et les universités du monde entier introduisent des cours d'intelligence du cœur.)

das seit mitte der 1990er jahre wachsende interessean der erforschung der emotionalen intelligenz (ei) hat dazu beigetragen,insbesondere die emotionalen kompetenzen und im weiteren sinne diesozioemotionalen kompetenzen neu zu entdecken.
depuis le milieu des années 1990, l’intérêt progressif pour l’étude de l’intelligence émotionnelle (ie) a également contribué à la redécouverte des compétences émotionnelles en particulier et, parextension, des compétences socio-émotionnelles.

andere autoren (cardona 2003) sind der meinung, dass sich der begriff auf die wesenszüge einer person bezieht,die gegenüber dem erwerb, der entwicklung und ausübung jeder artvon kompetenz (z. b. entscheidungsfähigkeit, integrität oder emotionale intelligenz) vorrangig sind.
selon d’autres auteurs (cardona, 2003), ce terme fait référence auxtraits de caractère d’une personne qui précèdent l’acquisition, le développement et l’exécution de tout type de compétences (c.-à-d., capacité àprendre des décisions, intégrité ou intelligence émotionnelle).

unter „emotionaler intelligenz“ wird die fähigkeit des menschen zur selbsterkenntnis,selbstbeherrschung und selbstkontrolle verstanden, verantwortungsbewusstsein und das vermögen, sich in andere hineinzuversetzen und sie zu verstehen, zuhören und beeinflussen,erfolgreich kommunizieren und mit anderen konstruktiv zusammenarbeiten zu können.
la mission de l’éducation estde créer des êtres humains qui soient entiers et, partant, doués d’intelligence.

101 strumenten zur bewertung der emotionalen intelligenz zu einer deutlichen ausweitung dieses forschungsgebiets (pérez und repetto, 2004; pérez,petrides und furnham, 2005).zusammenfassend ist festzustellen, dass die sozioemotionalen kompetenzen für die effektive ausübung der meisten arbeiten entscheidendist (cherniss, 2000).
cetype de compétences est nécessaire dans un large éventail de tâches: ladirection de groupes, le travail en équipe, la tolérance au stress professionnel, les négociations, la résolution de conflits, la planification de sa carrière professionnelle, la motivation pour son travail, la motivation des autres,la confrontation à des situations critiques, etc.aujourd’hui, dans la plupart des organisations, il devient indispensable detravailler en équipe, de coopérer et de se coordonner avec les autres et, finalement, de mettre en pratique des compétences socioémotionnelles quifacilitent et optimisent à la fois le travail commun et la qualité des relations.