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there are three ways. the main way is -- it's called dispositional.
existem três formas. a principal forma é chamada disposicional.

in psychology, trait theory (also called dispositional theory) is an approach to the study of human personality.
na psicologia, a teoria dos traços de personalidade é uma das principais abordagens para o estudo da personalidade humana.

cohen argues that rather than needs a society has dispositional facts: features of the social environment that support the existence of particular social institutions but do not cause them.
de maneira análoga, cohen argumenta que mais do que necessidades, a sociedade tem fatos tendenciais: característica do ambiente social que sustenta a existência de instituições sociais particulares mas não as causa.

these papers discuss his counterfactual theory of causation, the concept of semantic score, a contextualist analysis of knowledge, a dispositional value theory, among many other topics.
estes artigos discutem sua teoria contrafactual da causação, uma análise contextualista do conhecimento, um teoria do valor disposicional dentre muitos outros tópicos.

the variables that affect the performance of athletes are numerous, e.g. levels of dispositional attributes to the behavioral trends of personal competitiveness, win and compete that can be determining factors in the process of harnessing excellence and sporting performance.
as variáveis que interferem no desempenho dos atletas são inúmeras, por exemplo: níveis dos atributos disposicionais para as tendências comportamentais de competitividade pessoal, vencer e competir que podem ser fatores determinantes no processo de excelência do aproveitamento e do rendimento esportivo.

barriers to participation by individuals may be policy-related; informational (level of access to good and timely information), provider-related (entry requirements, cost, level of learning support, , nature of learning outcomes, etc); situational (the cultural value attached to education; the extent to which the life situation or the family and social environment of the adult supports participation) and dispositional (the self-esteem and self-confidence of the adult as a learner, often linked to failure in previous educational experiences).
os obstáculos à participação dos indivíduos podem estar relacionados com as políticas; com a informação (grau de acesso a informação pertinente e atempada); com os prestadores (condições de acesso, custo, nível de apoio à aprendizagem, natureza dos resultados da aprendizagem, etc.); com a situação (valor cultural atribuído à educação, até que ponto a situação de vida ou o ambiente familiar e social do adulto favorecem a participação) e com a disposição (auto‑estima e autoconfiança do adulto enquanto aprendente, frequentemente associadas ao fracasso em experiências educativas anteriores).