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bei der reflexion über die aktion kann der praxisnahe fachmann, frei von den zwängen der praxissituation, die konzeptionellen instrumente und analysestrategien für das verständnis und die rekonstruktion seiner praktischen tätigkeit anwenden.“ (gómez, 1992, s. 105) wir wissen, dass der zugang zu informationen über neuerungen, mit denen man konfrontiert wird, sowie das wissen um die existenz guter neuerungen und das interesse der lehrkraft faktoren sind, die eine größere einbindung der lehrkraft bei der einführung der neuerung und damit folglichauch ihre berufliche entwicklung fördern können (fullan, 1991; furió und carnicer, 2002).
la lecture et l’analyse de la littérature fournie, ainsi queles entretiens avec l’enseignante, ont suscité et permis une analyse desa pratique professionnelle (ce qui est conforme aux modèles de formation continue des enseignants, qui présente l’enseignant comme un professionnel qui réfléchit, ce qui suppose que «le processus de compréhension et d’amélioration de l’enseignement (du professeur) doit commencerpar une réflexion sur sa propre expérience»(zeichner, 1993, p. 17).