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die zigeunerkinder verlieren da nur ihre zeit.
i bambini zingari vi perdono il loro tempo.

roma- und zigeunerkinder müssen die gleichen bildungschancen erhalten.
i bambini rom e quelli zingari devono ricevere lo stesso livello di istruzione.

die zigeunerkinder sprechen untereinander schon sehr früh über diese materiellen dinge.
tra bambini zingari si paria già da giovanissimi di

die mit dem schulunterricht für zigeunerkinder konfrontier ten lehrer sind dafür nicht ausgebildet.
questi, infatti, non sono formati per u -na scolarizzazione dei bambini zingari.

die situation der zigeunerkinder in normalklassen ist na türlich stark geprägt von der allgemeinen situation.
la presenza dei bambini zingari nelle classi comuni è chiaramente molto marcata dallo stato attuale della situazione globale.

diese aussage ist ziemlich repräsentativ für den schulalltag der zigeunerkinder, die über eine grundschulausbildung hinauskommen.
questa testimonianza è abbastanza rappresentativa del vissuto scolastico dei bambini zingari che arrivano all'insegnametno secondario.

wir werden sehen, daß die schulische betreuung der zigeunerkinder von dieser tendenz geprägt geblieben ist.
noi vedremo che la scolarizzazione dei bambini zingari è stata e resta se ­gnata da questa tendenza.

eine befragung von 162 sonderschullehrern, die zigeunerkinder in ihrer klasse hatten, bestätigt diese daten:
uno studio fatto per il presente rapporto presso 162 insegnanti specializzati (con bambini zingari in classe) conferma questi dati:

- das erste hindernis für die pädagogische integration der zigeunerkinder in unser schulsystem ist das scheitern beim lesenlernen.
un bilancio provvisorio, nel 1985, farà vedere (...): - l'idea secondo cui l'ostacolo principale all'integrazione pedagogica dei bambini zingari nel nostro sistema scolastico stia nell' insuccesso dell'apprendimento della lettura.

auch in frankreich, belgien und vor allem in spanien en gagierte sich die mission zunehmend in der schulischen be treuung der zigeunerkinder.
in francia, in belgio, in spagna soprattutto, si diffondono le realizzazioni delle missioni in materia di scolarizzazione dei bambini zingari.

da exakte statistiken fehlen, ist die genaue zahl der zigeunerkinder in "normalen" klassen schwer zu schätzen.
pare che non ci siano statistiche che permettano di valutare in modo preciso tale scarto e quindi di conoscere il numero di bambini zingari scolarizzati nelle strutture "comuni".

70 - daß man sich gemeinsam und regelmäßig über die unter richtspläne der klassen gedanken macht, die nur oder hauptsächlich zigeunerkinder aufnehmen.
70 - deve aver lugo una riflessione concertata e continua sui programmi delle classi che accolgono soprattutto o unicamente bambini zingari e nomadi.

das ändert aber nur wenig an der tatsache, daß immer noch ein hoher prozentsatz der zigeunerkinder sonderschulen besucht, die für sie weder vorgesehen noch geeig net sind .
resta però il fatto che ancora attualmente, come già in -dicato, un'alta percentuale di bambini zingari si trova in classi speciali, non previ -ste per loro e non adatte.

"im prinzip können die zigeunerkinder in ihrer eigenen sprache lesen lernen, aber dies hängt von einer romanes sprechenden person in der klasse ab.
"in teoria,i bambini zingari possono imparare a leggere nella loro lingua, ma questo dipende dal fatto che ci sia una persona in classe che parli romanes.

"ausgangshypothese: damit die zigeunerkinder die nötigen kulturtechniken erlernen und sich leichter in das französi sche schulsystem eingliedern, ist eine interkulturelle pädagogik zu praktizieren.
"ipotesi di partenza: far progredire le acquisizioni strumentali dei bambini zingari ed il loro inse­rimento nel sistema scolastico francese praticando una pedagogia interculturale.

die in den vorangehenden kapiteln vorgestellten daten haben gezeigt, daß nur sehr wenige zigeunerkinder über eine grundschulbildung hinauskommen, diejenigen, die eine berufs ausbildung erreichen, sind also nicht sehr zahlreich.
i dati presentati nei capitoli precedenti hanno mostrato che la frequenza sco -lastica dei ragazzi in età da scuola secondaria è molto bassa.

"außerdem muß gesagt werden, daß sich fast alle lehrer über zigeunerkinder beklagen, die häufig morgens mit verspätung in die schule geschlendert kommen, anstatt sich zur vereinbarten zeit zu versammeln.
"inoltre si deve evidenziare il fatto che quasi tutti gli insegnanti si lamentano perchè gli scolari zingari spesso arrivano tardi al mattino e non si presentano all'ora concordata.

aber wir haben bereits darauf hingewiesen, daß die schulische be treuung der zigeunerkinder - und der gebrauch ihrer sprache im unterricht ist ein teil davon - ein gesellschaft liches und kein pädagogisches problem ist.
ma, come ab -biamo sottolineato sopra, la scolarizzazione dei bambini zingari - l'uso della loro lingua a scuola ne fa parte - è un problema di società, non di pedagogia.

"die zigeunerkinder könnten motiviert werden, die schule der gadje zu besuchen, wenn dort verschiedenartige fähigkeiten gefördert würden - sie tendiert aber im gegenteil dazu, den eklektizismus zu unterbinden.
"succede qundi che gli zingari potrebbero frequentare con motivazione la scuola dei gage, se essa aprisse la via ad abilità molteplici: essa tende invece a strozzare l'eclettismo richiesto.

"65% der zigeunerkinder gehen nicht zur schule; 80% derer, die zur schule gehen, besuchen klassen für sozial gehandicapte ; 75% der fehlstunden sind unentschuldigt; 71% der kinder sind sprach- und/oder verhaltensgestört"
"- 65% dei bambini zingari non frequentano la scuola - 80% di quelli scolarizzati si trovano in classi per handicappati sociali - 75% di tasso d'assenteismo non giustificato - 71% dei bambini rappresentano dei "casi" (disfunzioni di linguaggio e di comportamento)".