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the standards will not be mandatory; they will not therefore supercede any national legal provision that may affect their practical implementation by the competent national authorities.
as normas não serão vinculativas, pelo que não terão primazia sobre quaisquer disposições jurídicas nacionais susceptíveis de afectar a sua aplicação prática pelas autoridades nacionais competentes.
on the other hand, nothing could be more foreign to the spirit of the commune than to supercede universal suffrage by hierarchical investiture.[a]
por outro lado, nada poderia ser mais estranho ao espírito da comuna do que substituir o sufrágio universal pela investidura[n180] hierárquica.
without wishing in any way to supercede the action of mr perez de cuellar or to depart from the relevant resolutions of the united nations security council, the community is seeking ways of helping to restart negotiations between the parties concerned.
nesta perspectiva, a presidência, sem desejar, de forma alguma, substituir-se a perez de cuellar ou afastar-se das resoluções pertinentes do conselho de segurança das nações unidas, analisa a possibilidade de contribuir para o desbloqueamento das negociações entre as partes em questão.
in synthesis it is possible to affirm that a) knowledge is rooted in language, beliefs, and customs of different cultures; b) different kinds of knowledge exist: physical, logical-mathematical, and social-conventional (piaget, 1952); c) both products and processes are important to the acquisition of knowledge; d) problem solving should supercede rote learning of facts if knowledge is to be meaningful and lasting; e) new knowledge builds on prior knowledge and experience and is influenced by the individual s perceptions; f) knowledge is more efficiently acquired in meaningful contexts; g) the acquisition of knowledge is a lifetime process; h) boys and girls neither behave nor learn in the same way, and do not even develop the same interests.
em síntese, é possível afirmar que (a) o conhecimento tem as suas raízes na linguagem, crenças e nos costumes das diferentes culturas; (b) existem diferentes tipos de conhecimento: físico, lógico-matemático e sócio-convencional (piaget, 1952); (c) tanto os produtos como os processos são importantes na aquisição de conhecimento, (d) a resolução de problemas deve sobrepor-se à memória repetitiva de factos se se pretender que o conhecimento seja significativo e sustentado, (e) o conhecimento novo se constrói sobre o conhecimento e experiência prévios e é influenciado pelas percepções dos indivíduos; (f) o conhecimento é adquirido com mais eficácia em contextos significativos; (g) a aquisição de conhecimento é um processo coincidente com o tempo de vida de uma pessoa; (h) os rapazes e as raparigas não se comportam nem aprendem da mesma maneira, nem desenvolvem os mesmos interesses.