Results for reasoning translation from English to Hebrew

inductive reasoning
אינדוקציה

hear now my reasoning, and hearken to the pleadings of my lips.
שמעו נא תוכחתי ורבות שפתי הקשיבו׃

it is a type of cognitive bias and a systematic error of inductive reasoning.
בפסיכולוגיה, הטיית אישור היא סוג של חשיבה סלקטיבית: הטיה קוגניטיבית לעבר אישור ההשערה הנחקרת.

then there arose a reasoning among them, which of them should be greatest.
ויעל על לבבם לחשוב מי הוא הגדול בהם׃

but there were certain of the scribes sitting there, and reasoning in their hearts,
ויהיו מן הסופרים ישבים שם וחשבים בלבם לאמר׃

man spends his life in reasoning on the past, in complaining of the present, in fearing future.
האדם מבלה את ימיו בהתמודדות עם העבר, בטרוניות על ההווה ובחשש מהעתיד.

locke was convinced that children could reason early in life and that parents should address them as reasoning beings.
לוק היה משוכנע כי ילדים יכולים לנהוג בהיגיון כבר בשלבים מוקדמים בילדותם וכי על הוריהם לנהוג בהם כיצורים בעלי תבונה.

the reasoning behind this was that this would allow the central government to control and combat communist activities, especially in singapore.
ההיגיון מאחורי הצעה זו היה שהדבר יאפשר לממשלה מרכזית אחת לשלוט ולהילחם בפעילים הקומוניסטים, ובייחוד באלה שבסינגפור.

backward induction is the process of reasoning backwards in time, from the end of a problem or situation, to determine a sequence of optimal actions.
אינדוקציה לאחור הינו תהליך של הסקה, אחורה בזמן, מסופם של בעיה או מצב, על-מנת לבחור רצף פעולות אופטימלי.

this work subjected the forms of latin grammar and the rules of latin style and rhetoric to a critical examination, and placed the practice of composition upon a foundation of analysis and inductive reasoning.
עבודתו העמידה את הדקדוק הלטיני וחוקי הסגנון והרטוריקה של הלטינית לבחינה ביקורתית, וביססה את הכתיבה הלטינית על יסודות הניתוח והטיעון האינדוקטיבי.

miller stated "no one questions that listening to music at a very early age affects the spatial-temporal reasoning that underlies math and engineering and even chess.
מילר הצהיר "איש אינו חולק על כך שהאזנה למוזיקה בגיל צעיר מאוד משפיעה על חשיבה מרחבית-טמפורלית שהיא בבסיס המתמטיקה, ההנדסה ואפילו השחמט".

and one of the scribes came, and having heard them reasoning together, and perceiving that he had answered them well, asked him, which is the first commandment of all?
ואחד מן הסופרים שמע אתם מתוכחים ויקרב אליהם וירא כי היטב השיבם וישאלהו מה היא הראשנה לכל המצות׃

a good reference, analyzing the methodological structure of casuistic argument, is "the abuse of casuistry: a history of moral reasoning".
רק בשנת 1988, עם פרסום הספר "the abuse of casuistry: a history of moral reasoning", זכה המוסר הקזואיסטי לעדנה מחודשת.

researching teacher talk how might research advance our understanding of teacher onthe-job discourse, pedagogically productive or otherwise? in what follows, we outline central issues the research community might pursue and discuss the methodological challenges they pose. teacher on-the-job discourse in the wild what are the chief activities, topics, roles, and discourse patterns in informal teacher interaction “in the wild”? in particular, as a field we have few naturalistic studies that document teacher discourse and learning processes outside of professional development interventions and other formal settings. in reference to the six dimensions of pedagogically productive talk outlined above, we might ask: to what extent and in what ways do teachers share problems of practice? in what reasoning processes do they engage? what representational resources do they use (and how)? what voices and perspectives are heard and heeded, and how do participants manage tensions and disagreements? what orientations toward students, learning, content, teaching, and problems of practice are dominant? and how do participants manage the tensions between critical inquiry, trust, and collegiality? we cannot assume that the answers to these questions will be constant across contexts. indeed, we should investigate how teacher team discourse varies across disciplinary areas, stages of schooling, and national and cultural settings. for example, the principles we have outlined reflect relatively “western” ideas about collaboration, transparency, and the value of criticism. how are these ideas and practices appropriated by non-western teacher teams? what forms of talk are pedagogically productive in which settings, and to what ends?
שיחות מורים חוקרות כיצד יכול מחקר לקדם את הבנתנו את המורה בשיח העבודה, פרודוקטיבי או אחר? בהמשך הדברים אנו מתארים נושאים מרכזיים שקהילת המחקר עשויה לעסוק בה ונדונים באתגרים המתודולוגיים שהם מציבים. מורה לשיח בעבודה בטבע מהן הפעילויות, הנושאים, התפקידים ודפוסי השיח העיקריים באינטראקציה בין המורים הבלתי פורמלי "בטבע"? בפרט, כתחום יש לנו מעט מחקרים נטורליסטים שעושים