검색어: videreuddannelsesaktiviteter (덴마크어 - 네덜란드어)

d projektets outputs kan også bruges i efter­ og videreuddannelsesaktiviteter udbudt af universiteterne.
een project dat leidt tot de invoering van een systeem voor overdracht van studiebelastingpunten gebaseerd op ects dient de volgende elementen en activiteiten te bevatten:

i 1991 var der så ledes omkring 300 000 deltagere i videreuddannelsesaktiviteter ved universiteterne. siteterne.
in een aantal landen bestaan wettelijke bepalingen op basis waarvan ondernemingen een be-

projekterne omfatter hyppigt en kom bination af videreuddannelsesaktiviteter på højere læreanstalter og virksomheder og er vidtfavnende for så vidt angår indholdet.
in de voorgestelde projecten wordt vaak een verbinding tot stand gebracht tussen die bij en nascholingsactiviteiten van universiteiten en van bedrijven.

organisationen fører de, der er interesseret i videreuddannelsesaktiviteter, sammen, og skulle fremme opbygningen af et dualt videreuddannelsessystem.
door de overeenkomst worden degenen die bij de scholingsactiviteiten

følgende oplysninger om efteruddannelsesfrekvensen for forskellige grupper ansatte omhandler aktiviteter, der udtrykkeligt er benævnt efter- og videreuddannelsesaktiviteter.
een benadering van bovenaf is nog steeds een uitvloeisel van het feit dat steeds meer op de bedrijfsleiders een beroep wordt gedaan om actief betrokken te zijn bij de bij- en nascholing van het personeel.

der kan ydes støtte til intensive praktikophold af 2 til 4 ugers varighed og til andre efter- og videreuddannelsesaktiviteter i et andet medlemsland.
er is financiële hulp voorzien voor intensieve stages van twee tot vier weken of voor andere voortgezette opleidingsactivitei ten die in een ander deelnemend land worden georganiseerd.

beskæftigelsessikkerheden suppleres af den brede vifte af efter- og videreuddannelsesaktiviteter, som det offentlige og de sociale parter fælles styrer og administrerer.
daarnaast wordt een breed gamma van bij- en nascholingsactiviteiten aangeboden, die door de overheid en de sociale partners tesamen gestuurd en beheerd worden.

efter 1945 var erhvervsmæssig forfremmelse den stærke motor, som mobiliserede usædvanlige efterog videreuddannelsesaktiviteter, der var af helt afgørende betydning for genopbygningen og moderniseringen af de europæiske økonomier.
na 1945 was loopbaanontwikkeling de sterke motor waardoor buitengewone bij- en nascholingsactiviteiten op gang werden ge bracht, zonder welke de wederopbouw en modernisering van de europese economieën niet mogelijk geweest zouden zijn.

i mængde nr. 4 er de formaliserede efterog videreuddannelsesaktiviteter ikke særlig udbyggede, hvilket hænger sammen med beskaffenheden af de pågældende landes offentlige efter- og videreuddannelses-
een van de voornaamste doelstellingen van het onderzoek was om aan de hand

de ansattes mulighed for at deltage i videreuddannelsesaktiviteter er betinget af sådanne faktorer som de ansattes arbejdstid, arbejdsholdorganisering, antal ansatte og kunder pr. km , graden af polyvalens og muligheden for vikardækning.
van bij­ en nascholing, zowel bij de bedrijfsleiding als bij het lagere winkelpersoneel en maakt uitvoering van die programma's onmogelijk.

* opstille og anvende selvevalueringssystemer, specificere deres mål i forhold til gennemførelsen af programmets mål, vurdere deres bidrag til overførslen af god praksis og til efter- og videreuddannelsesaktiviteter på fællesskabsplan.
om evaluatie mogelijk te maken moet men in het kader van de projecten: * systemen voor interne opvolging opzetten en uitvoeren; * specifieke doelstellingen formuleren en toezicht uitoefenen op de doelstellingen van het programma; * hun bijdrage bepalen tot de overdracht van goede beroepspraktijken en van opleidingsactiviteiten in heel europa.

— der åbnes adgang for lærere fra andre medlemsstater til visse efter- og videreuddannelsesaktiviteter, hvilket vil være et konkret udtryk for den europæiske samhørighed og være et vigtigt middel til fremme af integrationsprocessen. tionsprocessen.
bevordering van maatregelen die erop gericht zijn de contacten tussen leerlingen en onderwijsgevenden uit verschillende hnden te stimuleren

"den intragenerative for fremmelse har i lang tid do mineret over den intergenerative forfremmelse, se nere optrådt side om side med den og mobiliseret usædvanlige efter- og videreuddannelsesaktiviteter, som arbejdstagerne i vidt omfang selv har styret." ret."
deze maatschappelijke factoren hebben ertoe bijgedragen, dat in een periode van economische groei en vergaande hervormingen van het onderwijssysteem de hoop op vooruitgang van de lagere bevolkingsgroepen grotendeels via de "kanalen" van het alternerend opleidingssysteem en de daarop stoelende vormingstrajecten werd geleid: de intrageneratieve promotie heeft lange tijd de intergeneratieve promotie overheerst, is er vervolgens mee samengegaan en heeft bijzondere en vergaande zelfgestuurde bij- en nascholingsactiviteiten van de werknemers gestimuleerd.