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(2004) note that while afairly robust methodology for project orprogramme evaluation exists, this is not thecase for system evaluation.
source: pont et werquin (2004, tableau 3.2).

according the windham (2000, cited in vierteletal., 2004), all evaluation work on educationand training has three primary purposes:(a) to assess the nature of opportunities andconstraints;(b) to assist governments, the private sectorand individuals in establishing priorities,especially in a resource-constrainedenvironment;(c) to specify the options for exploitingopportunities and dealing with constraints,to propose alternative strategies and goalsand make concrete recommendations forpolicy reforms.an evaluation in this sense is more than areflection on the outcomes of a project orprogramme.
comme le rappelle windham (2000, cité par viertel et al., 2004), toute activité d’évaluationdans le domaine de l’éducation et de la formationpoursuit trois objectifs fondamentaux:(a) évaluer la nature des possibilités et descontraintes;(b) aider les gouvernements, le secteur privé etles individus à établir des priorités,notamment dans un contexte de restrictiondes ressources;(c) définir les options permettant d’exploiter lepotentiel et de faire face aux contraintes,proposer d’autres stratégies et objectifspossibles et faire des recommandationsconcrètes pour la réforme des politiques.ainsi comprise, l’évaluation est plus qu’uneréflexion sur les résultats d’un projet ou d’unprogramme.